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近些年來(lái)大學(xué)英語(yǔ)所面臨的諸多問(wèn)題，如英語(yǔ)教學(xué)費(fèi)時(shí)低效、學(xué)生學(xué)習(xí)能力發(fā)展欠缺、母語(yǔ)文化意識(shí)模糊等，這些都與師生對(duì)英語(yǔ)知識(shí)內(nèi)涵的理解、對(duì)大學(xué)英語(yǔ)教育目標(biāo)及實(shí)現(xiàn)價(jià)值的理解有著密切的關(guān)系。本書(shū)針對(duì)這些問(wèn)題，分析了根本原因，并從教師和學(xué)習(xí)者的立場(chǎng)出發(fā)，探求英語(yǔ)符號(hào)知識(shí)背后英語(yǔ)語(yǔ)言文化構(gòu)成的邏輯過(guò)程、文化模式和思維方式以及英語(yǔ)語(yǔ)言負(fù)載的價(jià)值和意義。書(shū)稿在促進(jìn)大學(xué)英語(yǔ)學(xué)習(xí)者思想、精神和能力發(fā)展方面，提出了相關(guān)切實(shí)可行的對(duì)策。