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以高職教育高質(zhì)量發(fā)展下的教師知識(shí)構(gòu)成與提升策略作為研究對(duì)象，從高職教育高質(zhì)量發(fā)展對(duì)教師隊(duì)伍的要求入手，分析了教師知識(shí)的分類(lèi)與構(gòu)成，闡述含體知合一等專(zhuān)長(zhǎng)哲學(xué)視域下的高職教師知識(shí)的應(yīng)用形態(tài)。以高職教育高質(zhì)量發(fā)展下的教師知識(shí)構(gòu)成與提升策略作為研究對(duì)象，從高職教育高質(zhì)量發(fā)展對(duì)教師隊(duì)伍的要求入手，分析了教師知識(shí)的分類(lèi)與構(gòu)成，闡述含體知合一等專(zhuān)長(zhǎng)哲學(xué)視域下的高職教師知識(shí)的應(yīng)用形態(tài)。以高職教育高質(zhì)量發(fā)展下的教師知識(shí)構(gòu)成與提升策略作為研究對(duì)象，從高職教育高質(zhì)量發(fā)展對(duì)教師隊(duì)伍的要求入手，分析了教師知識(shí)的分類(lèi)與構(gòu)成，闡述含體知合一等專(zhuān)長(zhǎng)哲學(xué)視域下的高職教師知識(shí)的應(yīng)用形態(tài)。