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在2018年全國(guó)教育大會(huì)上習(xí)近平總書(shū)記明確提出構(gòu)建德智體美勞全面培養(yǎng)的教育體系，在2020年全國(guó)勞模表彰大會(huì)上首次提出勞模精神、勞動(dòng)精神、工匠精神(簡(jiǎn)稱(chēng)“三種精神”)，強(qiáng)調(diào)“在學(xué)生中講好勞模故事、勞動(dòng)故事、工匠故事”。將“三種精神”與新時(shí)代勞動(dòng)教育有機(jī)融合，有助于破解新時(shí)代勞動(dòng)教育難題，發(fā)揮勞動(dòng)育人實(shí)效。本書(shū)系統(tǒng)分析了“三種精神”為何融入、怎樣融入新時(shí)代勞動(dòng)教育的關(guān)鍵問(wèn)題，強(qiáng)調(diào)“三種精神”是新時(shí)代勞動(dòng)教育的核心內(nèi)涵與本質(zhì)體現(xiàn)，通過(guò)深入剖析“三種精神”融入新時(shí)代勞動(dòng)教育的理論基礎(chǔ)、現(xiàn)實(shí)困境及路徑選擇，為弘揚(yáng)“三種精神”，提升新時(shí)代勞動(dòng)教育實(shí)效提供有益思考。