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隨著知識社會的發(fā)展，知識建構(gòu)逐漸成為培養(yǎng)學(xué)習(xí)者創(chuàng)新能力的重要方式，而混合式協(xié)作學(xué)習(xí)情境為知識建構(gòu)高水平和可持續(xù)地實現(xiàn)提供了有力支持。本書基于技術(shù)與學(xué)習(xí)的有效整合，構(gòu)建了混合式協(xié)作知識建構(gòu)活動模式及其評價框架，在高校學(xué)習(xí)者群體間開展了多輪次的混合式協(xié)作知識建構(gòu)教學(xué)實踐與研究。通過對學(xué)習(xí)者交瓦過程、學(xué)習(xí)投入、小組任務(wù)制品以及半結(jié)構(gòu)化訪談等內(nèi)容進(jìn)行綜合測評與深入分析，在驗證混合式協(xié)作知識建構(gòu)活動模式實踐效果的基礎(chǔ)上對其進(jìn)行了優(yōu)化完善，進(jìn)而為學(xué)校課程改革與一線教學(xué)設(shè)計與實踐者提供了可借鑒的經(jīng)驗與案例。