本書主要分為八個(gè)部分，由緒論、七章具體內(nèi)容和結(jié)語構(gòu)成，主要討論了兒童哲學(xué)教育的誕生問題、兒童哲學(xué)在國外的研究變化與發(fā)展情況以及研究者還從闡明兒童哲學(xué)已經(jīng)成為哲學(xué)與教育學(xué)相結(jié)合發(fā)展的令一條道路，并分別從哲學(xué)的視角、教育學(xué)的視角以及哲學(xué)與教育學(xué)相結(jié)合的中介視角說明當(dāng)前兒童哲學(xué)的發(fā)展現(xiàn)狀。本書從思想構(gòu)成的前提上挖掘了兒童哲學(xué)教育的哲學(xué)前提，對(duì)哲學(xué)前提進(jìn)行了系統(tǒng)性的挖掘和梳理，為兒童哲學(xué)教育的理論發(fā)展提供了可能的創(chuàng)新點(diǎn)；重構(gòu)了兒童哲學(xué)教育的兒童觀，對(duì)思考當(dāng)前教育理論與實(shí)踐問題提供了新的視角；把兒童哲學(xué)教育與學(xué)科教學(xué)結(jié)合起來，提出了新的兒童哲學(xué)實(shí)踐之路。
學(xué)科融合：將哲學(xué)思維滲透語文、數(shù)學(xué)等學(xué)科，例如用“蘋果為什么落地？”引導(dǎo)物理與哲學(xué)的雙重思考；價(jià)值引領(lǐng)：通過討論“公平”“責(zé)任”，培養(yǎng)兒童的道德判斷力；解放天性：瑞吉?dú)W教育模式倡導(dǎo)“一百種語言”，讓孩子用繪畫、戲劇自由表達(dá)哲思。
王澍，東北師范大學(xué)教育學(xué)部教授，博士生導(dǎo)師，中國教育學(xué)會(huì)教育哲學(xué)研究分會(huì)理事，主要從事教育哲學(xué)、教育基本理論研究。主持全國教育科學(xué)“十四五”規(guī)劃國家一般項(xiàng)目“教育認(rèn)識(shí)論的話語演進(jìn)與立場選擇研究”，完成教育部人文社科規(guī)劃課題“當(dāng)代兒童哲學(xué)教育的理論與實(shí)踐研究”等國家級(jí)與省部級(jí)課題多項(xiàng)；發(fā)表學(xué)術(shù)論文50余篇。
目錄
緒論---1
一、兒童哲學(xué)教育的誕生／3
二、國外的兒童哲學(xué)教育（ Philosophy for Children ）研究的變化與發(fā)展／10
三、兒童哲學(xué)教育成為哲學(xué)與教育學(xué)的另一條對(duì)話道路／15四、小結(jié)／18
第一章兒童、哲學(xué)、教育的話語聯(lián)結(jié)/19
-
兒童哲學(xué)
童教育
/21
、兒童哲學(xué)與兒童生活／25
三、兒童哲學(xué)與兒童的發(fā)現(xiàn)/32
四、兒童哲學(xué)教育的主要論題／46五、本章小結(jié)／48
第二章兒童哲學(xué)教育的目標(biāo)、內(nèi)容與方式／49
一、兒童哲學(xué)教育的目的與目標(biāo)/51
二、兒童哲學(xué)教育的內(nèi)容與資源／60
三、兒童哲學(xué)教育的實(shí)踐方式／66
四、兒童哲學(xué)教育的評(píng)價(jià)/81
五、本章小結(jié)/85
第三章兒童哲學(xué)教育的范式變遷/87
一、價(jià)值訴求不同：
兒童哲學(xué)教育的價(jià)值范式轉(zhuǎn)換／89
二、背后的哲學(xué)依據(jù)不同：兒童哲學(xué)教育的理論范式轉(zhuǎn)換／93三、獨(dú)立設(shè)置與多樣表現(xiàn)：兒童哲學(xué)教育的實(shí)踐范式轉(zhuǎn)換／98四、本章小結(jié)／101
第四章兒童哲學(xué)教育的哲學(xué)基礎(chǔ)103
一、主張?zhí)骄颗c民主：從皮爾士的探究到杜威的民主／105
·1.
兒童哲學(xué)教育論
二、觀念與意義的獲得：維特根斯坦、米德和德勒茲/113三、思維與語言的關(guān)系：皮亞杰、維果茨基與喬姆斯基／121四、關(guān)心自己與抵制權(quán)力：�？潞桶⒏时荆�133五、本章小結(jié)/140
第五章兒童哲學(xué)教育的兒童觀/141
一、類存在視角下的兒童觀與兒童哲學(xué)教育／143二、浪漫主義兒童觀與兒童哲學(xué)教育/154
三、批判視角下的兒童觀與兒童哲學(xué)教育/165四、本章小結(jié)/175
第六章兒童哲學(xué)教育與學(xué)校的學(xué)科教學(xué)/177
一、緣起：現(xiàn)代教育難題的艱難探索/179
二、挑戰(zhàn)：兒童哲學(xué)教育與基礎(chǔ)教育學(xué)科教學(xué)的矛盾／181三、和解：兒童哲學(xué)與學(xué)科教學(xué)共同解決現(xiàn)代教育難題／184四、出路：走向?qū)W科哲學(xué)的學(xué)科教學(xué)/187
五、實(shí)踐：走重思維本位、重過程、重學(xué)科歷史的育人之路／190六、保障：兒童哲學(xué)教師的 PCK /193
七、本章小結(jié)/198
第七章兒童哲學(xué)教育的定位與展望/199
-
兒童哲學(xué)教育的"哲學(xué)性"定位／201二、兒童哲學(xué)教育的"實(shí)踐性"定位/207三、教育與哲學(xué)關(guān)系中的兒童哲學(xué)教育／210
四、兒童哲學(xué)教育的未來展望／212
五、本章小結(jié)／215
結(jié)語／217
一、為什么是"兒童"哲學(xué)／217
為什么是"兒童哲學(xué)教育"/219
參考文獻(xiàn)/221
后記／233
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