《當代教育學基礎》是一本面向高等院校師范專業(yè)學生學習教育學基礎知識與基本理論、提升立德樹人本領及從師素質與能力而編寫的教育學通識教材。
本教材鮮明地體現(xiàn)了三個特點：一是基礎性。本教材體現(xiàn)了教育學知識體系中的基礎性內容與核心知識，包括教育概論、課程論、教學論、德育論、學生成長與發(fā)展、教師專業(yè)發(fā)展、班主任工作、教育研究方法等內容的新闡述、新詮釋。二是教育性。本教材既觀照教育學理論的新范式、新觀點、新表達，又考慮教材的普適性、常規(guī)性、規(guī)范性表達，也照顧到師范生學習與深造的針對性或適切性。三是當代性。本教材緊扣黨的二十大精神和全國教育大會精神，以及《教育強國建設規(guī)劃綱要（2024—2035年）》，秉持著全面貫徹黨的教育方針、落實立德樹人根本任務、培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設者和接班人，以及塑造熱愛教育事業(yè)與教師職業(yè)且能夠高質量從事教育教學工作的優(yōu)秀教師的編寫理念，旨在反映當代教育變革的新政策、新思想、新趨勢。
《當代教育學基礎》是一本面向高等院校師范專業(yè)學生學習教育學基礎知識與基本理論、提升立德樹人本領及從師素質與能力而編寫的教育學通識教材。
本教材鮮明地體現(xiàn)了三個特點：
（1）基礎性。本教材體現(xiàn)了教育學知識體系中的基礎性內容與核心知識，包括教育概論、課程論、教學論、德育論、學生成長與發(fā)展、教師專業(yè)發(fā)展、班主任工作、教育研究方法等內容的新闡述、新詮釋。
（2）教育性。本教材既觀照教育學理論的新范式、新觀點、新表達，又考慮教材的普適性、常規(guī)性、規(guī)范性表達，也照顧到師范生學習與深造的針對性或適切性。
（3）當代性。本教材緊扣黨的二十大精神和全國教育大會精神，以及《教育強國建設規(guī)劃綱要（2024—2035年）》，秉持著全面貫徹黨的教育方針、落實立德樹人根本任務、培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設者和接班人，以及塑造熱愛教育事業(yè)與教師職業(yè)且能夠高質量從事教育教學工作的優(yōu)秀教師的編寫理念，旨在反映當代教育變革的新政策、新思想、新趨勢。
唐愛民
曲阜師范大學教育學院院長，教授，博士生導師，博士后合作導師，杏壇學者；山東省教學名師，山東省優(yōu)秀研究生導師；兼任全國德育學術委員會秘書長、常務理事，中國高等教育學會教師教育分會常務理事等。
曲阜師范大學教育學博士一級學科、教育博士、教育學博士后科研流動站、山東省高峰學科建設點負責人。曾在《教育研究》等權威期刊發(fā)表論文百余篇，出版《道德教育范疇論》等專著8部。主持國家社科基金項目3項，教育部新文科研究與改革實踐項目等16項，主持國家一流本科專業(yè)2個（教育學、學前教育）、國家一流本科課程1門（德育原理）。
徐瑞
曲阜師范大學教育科學研究院副院長、教授、博士生導師，教育學博士，中國社會學會教育社會學專業(yè)委員會副理事長，中國教育學會教育哲學研究分會理事，中國地方教育史志研究會教育理論與實踐創(chuàng)新研究分會理事。主要研究領域為教育學原理、教育領導和管理研究。主編普通高等教育“十一五”國家級規(guī)劃教材《教育社會學》、“十二五”普通高等教育本科國家級規(guī)劃教材《教育社會學（第二版）》。擔任《中國大百科全書（第三版）》教育學學科·教育社會學分支副主編。
目錄：
導論
第一節(jié) 教育學的學科性質
第二節(jié) 教育學的學科歷程
第三節(jié) 教育學的學科價值
第一章 教育的本質
第一節(jié) 教育的內涵與體系
第二節(jié) 教育的起源與發(fā)展
第二章 教育的結構與功能
第一節(jié) 教育的結構
第二節(jié) 教育的個體發(fā)展功能
第三節(jié) 教育的社會發(fā)展功能
第三章 教育目的與教育制度
第一節(jié) 教育目的
第二節(jié) 教育制度
第四章 課程論基礎
第一節(jié) 課程概述
第二節(jié) 課程的構成要素
第三節(jié) 課程的開發(fā)與實施
第四節(jié) 課程改革
第五章 教學論基礎
第一節(jié) 教學的含義與結構
第二節(jié) 教學過程與教學設計
第三節(jié) 教學模式
第六章 德育論基礎
第一節(jié) 德育的本質與使命
第二節(jié) 德育過程與規(guī)律
第三節(jié) 德育課程與內容
第四節(jié) 德育方法與途徑
第五節(jié) 德育模式
第七章 班主任與班級建設
第一節(jié) 班主任
第二節(jié) 班級建設的意義及原則
第三節(jié) 班級建設內容
第八章 教師專業(yè)發(fā)展
第一節(jié) 教師及教師職業(yè)
第二節(jié) 教師的專業(yè)素養(yǎng)
第三節(jié) 教師的專業(yè)發(fā)展
第九章 學習心理與學生發(fā)展
第一節(jié) 學習心理
第二節(jié) 學生發(fā)展
第十章 教育研究方法
第一節(jié) 教育研究的含義與類型
第二節(jié) 教育研究的開展
第三節(jié) 中小學教師常用的研究方法
? 全面覆蓋教育學核心知識體系：系統(tǒng)涵蓋了教育學的基礎性內容
? 緊扣國家教育政策與規(guī)劃：全面貫徹黨的教育方針，落實立德樹人根本任務
? 反映當代教育變革趨勢：注重反映當代教育變革的新政策、新思想和新趨勢
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