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本書首先探討了高校創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)的理論問題，分析了計劃行為理論及其對創(chuàng)業(yè)心理發(fā)展研究的應(yīng)用邊界�；仡櫤头治隽宋覈�高校創(chuàng)業(yè)教育發(fā)展的主要階段，并提出目前我國高校創(chuàng)業(yè)教育的主要舉措和發(fā)展的瓶頸問題。在此基礎(chǔ)上，開展了我國大學(xué)生創(chuàng)業(yè)心理發(fā)展的實(shí)證研究，建立影響關(guān)系模型并驗證。比較研究部分探索歐美發(fā)達(dá)國家的創(chuàng)業(yè)教育政策變遷，高校的創(chuàng)業(yè)教育組織建設(shè)途徑以及創(chuàng)業(yè)教育與專業(yè)教育融合的策略等。最后，提出我國高校創(chuàng)業(yè)教育發(fā)展的優(yōu)化路徑及策略。