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本書(shū)所倡導(dǎo)的健全人格教育包含了學(xué)生的自律、自信、自立、自強(qiáng)等品質(zhì)的養(yǎng)成。教師不但要著力培育彰顯其健康個(gè)性，發(fā)展積極的自我觀(guān)、困難觀(guān)，完善其性格，由自律走向自信，更要培養(yǎng)學(xué)生健康的社會(huì)性，發(fā)展積極的他人觀(guān)和社會(huì)觀(guān)，由自立走向自強(qiáng)，實(shí)現(xiàn)人格發(fā)展與未來(lái)社會(huì)發(fā)展相適應(yīng)。自律、自信、自立、自強(qiáng)是學(xué)生由人格教育轉(zhuǎn)變?yōu)槿烁駥W(xué)習(xí)的關(guān)鍵，它既顯現(xiàn)人格教育的成效，也是學(xué)生人格學(xué)習(xí)的內(nèi)在素質(zhì)，是健全人格中最重要的品質(zhì)。為此，本書(shū)采取了系統(tǒng)性的教育方法，即以“自律”為起點(diǎn)，逐步引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)“自信”，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)“自立”，最終達(dá)成“自強(qiáng)”的教育目標(biāo)。這四個(gè)關(guān)鍵要素相互關(guān)聯(lián)，共同構(gòu)成了學(xué)校健全人格教育實(shí)踐探索的核心框架。