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本書通過從校長(zhǎng)到基層教師的數(shù)十篇文章，展現(xiàn)了16年來，康城學(xué)校明確“老教師再生、新教師率先一步成長(zhǎng)成熟”的目標(biāo)思路，構(gòu)建“引領(lǐng)人、激勵(lì)人、凝聚人、培養(yǎng)人”的現(xiàn)代學(xué)校治理體系，尤其是為青年教師階段式階梯式成長(zhǎng)營造了公正公平成長(zhǎng)機(jī)制、培訓(xùn)培養(yǎng)機(jī)制、選拔提升機(jī)制的全過程。這些機(jī)制既“成就了學(xué)生、成就了同事、成就了學(xué)�！�，也為學(xué)校教師最終成就自己指明了方向、營造了氛圍、搭建了平臺(tái)，從而使康城的教師在16年相同的氛圍中，擁有了不同的經(jīng)歷和不同的成功。