本教材致力于推廣“融合教育是每個兒童的權利與需求”這一核心理念，強調每個兒童都享有平等的教育機會。教材分為理論篇和實踐篇，共十章。理論篇深入探討融合教育的起源、發(fā)展歷程、基本原則、價值評估等基礎理論，并對融合教育面臨的問題進行深刻反思。實踐篇通過豐富的案例分析與實證研究，展示融合教育在不同階段和領域的實施策略。本教材針對孤獨癥、聽覺障礙、言語障礙、注意缺陷多動障礙、唐氏綜合征等進行了詳細介紹，區(qū)分這些類型并非給兒童貼標簽，而是為了幫助教育者更好地理解這些兒童可能面臨的挑戰(zhàn)，并為其提供個性化的教育支持。本教材內容豐富，結構清晰，既有理論深度，又具實踐指導意義。
王志丹，博士，副教授。畢業(yè)于美國佐治亞州立大學發(fā)展心理學專業(yè)。主持國家社會科學基金一般項目1項，教育部人文社科項目和江蘇省社科項目2項，主持省十三五教育科學規(guī)劃等其它廳市級項目4項，參與國家自然科學基金項目1項。發(fā)表中英文論文40多篇（其中SSCI/ SCI檢索論文12篇，核心及CSSCI期刊12篇），成果獲江蘇省第十六屆哲學社會科學優(yōu)秀成果獎三等獎等榮譽。目前擔任SCI/SSCI期刊PloS ONE、Acta Psychologica編委，徐州自閉癥研究會理事、國際兒童發(fā)展研究協(xié)會和美國認知發(fā)展學會會員、長三角師范生教學基本功大賽評委等。
理論篇
第一章 融合教育概述 ………………………………………………………………… (3)
第一節(jié) 融合教育的定義 ………………………………………………………… (5)
第二節(jié) 融合教育相關概念辨析 ………………………………………………… (11)
第三節(jié) 融合教育的基本理念 …………………………………………………… (17)
第四節(jié) 融合教育的理論基礎 …………………………………………………… (24)
第五節(jié) 融合教育的模式 ………………………………………………………… (37)
第二章 融合教育的歷史發(fā)展 ………………………………………………………… (47)
第一節(jié) 融合教育的緣起 ………………………………………………………… (49)
第二節(jié) 中國融合教育的發(fā)展 …………………………………………………… (56)
第三節(jié) 國外融合教育的發(fā)展 …………………………………………………… (64)
第三章 融合教育研究方法 …………………………………………………………… (77)
第一節(jié) 融合教育研究的基本概況 ……………………………………………… (79)
第二節(jié) 融合教育研究的基本過程 ……………………………………………… (84)
第三節(jié) 融合教育研究的具體方法 ……………………………………………… (88)
第四節(jié) 融合教育研究的展望 ………………………………………………… (110)
第四章 融合教育的價值 …………………………………………………………… (115)
第一節(jié) 融合教育的個體價值 ………………………………………………… (116)
第二節(jié) 融合教育的經濟價值 ………………………………………………… (121)
第三節(jié) 融合教育的人文價值 ………………………………………………… (124)
第五章 融合教育中的支持體系 …………………………………………………… (130)
第一節(jié) 融合教育的支持體系概述 …………………………………………… (132)
第二節(jié) 學校支持 ……………………………………………………………… (132)
第三節(jié) 家庭支持 ……………………………………………………………… (142)
第四節(jié) 社區(qū)支持 ……………………………………………………………… (146)
第五節(jié) 社會支持 ……………………………………………………………… (150)
融合教育理論與實踐指導
實踐篇
第六章 孤獨癥兒童的融合教育 …………………………………………………… (157)
第一節(jié) 孤獨癥概述 …………………………………………………………… (158)
第二節(jié) 孤獨癥兒童特征 ……………………………………………………… (165)
第三節(jié) 孤獨癥兒童的案例分析及教育干預 ………………………………… (174)
第七章 聽覺障礙兒童的融合教育 ………………………………………………… (208)
第一節(jié) 聽覺障礙概述 ………………………………………………………… (209)
第二節(jié) 聽覺障礙兒童特征 …………………………………………………… (215)
第三節(jié) 聽覺障礙兒童的案例分析及教育干預 ……………………………… (225)
第八章 言語障礙兒童的融合教育 ………………………………………………… (241)
第一節(jié) 言語障礙概述 ………………………………………………………… (243)
第二節(jié) 言語障礙兒童特征 …………………………………………………… (250)
第三節(jié) 言語障礙兒童的案例分析及教育干預 ……………………………… (255)
第九章 注意缺陷多動障礙兒童的融合教育 ……………………………………… (273)
第一節(jié) 注意缺陷多動障礙概述 ……………………………………………… (276)
第二節(jié) 注意缺陷多動障礙兒童特征 ………………………………………… (289)
第三節(jié) 注意缺陷多動障礙兒童的案例分析及教育干預 …………………… (295)
第十章 唐氏綜合征兒童的融合教育 ……………………………………………… (318)
第一節(jié) 唐氏綜合征概述 ……………………………………………………… (320)
第二節(jié) 唐氏綜合征兒童特征 ………………………………………………… (323)
第三節(jié) 唐氏綜合征兒童的案例分析及教育干預 …………………………… (327)
參考文獻 ……………………………………………………………………………… (336)
書單推薦
