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學(xué)生在學(xué)習(xí)語言時，也在有意或無意地進(jìn)行著中西方的制度比較、文化比較、價值比較、道德比較、信仰比較等。外語課堂的基本功能仍然是培養(yǎng)大學(xué)生語言能力和跨文化交際能力。但這種跨文化交際能力是雙向的而非單向的。語言教學(xué)融入外語思政教學(xué)，要重視培養(yǎng)學(xué)生本國文化輸出的能力，讓學(xué)生能用外語“講好中國故事”，發(fā)出中國聲音。本書研究探索外語課程思政，融入到非英語專業(yè)大學(xué)英語、英語專業(yè)綜合英語、英語視聽說等課程教材編寫、課堂教學(xué)、教學(xué)評價等環(huán)節(jié)的路徑和方法。深入分析課程思政與語言教學(xué)結(jié)合存在的問題，及其成因，探索方法、途徑做好教學(xué)反饋與教學(xué)評價。