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本書(shū)以法語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)為主題，就一系列教學(xué)法相關(guān)的問(wèn)題展開(kāi)分析：哪些教學(xué)法在教材中占據(jù)主導(dǎo)地位？語(yǔ)言教學(xué)如何促進(jìn)交際？語(yǔ)法教學(xué)如何展開(kāi)？選擇哪些課堂練習(xí)以及活動(dòng)？通過(guò)分析多本中國(guó)和法國(guó)出版的教材，比較教學(xué)方法和策略，一方面更好地理解教學(xué)法的演變歷程，為中國(guó)學(xué)生更有效地學(xué)習(xí)法語(yǔ)找到新思路，另一方面也為國(guó)內(nèi)高校法語(yǔ)專(zhuān)業(yè)教學(xué)提供理論以及實(shí)踐方面的參考與建議。基于對(duì)教材的分析和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，筆者提出適用于內(nèi)化和掌握兩個(gè)階段的教學(xué)建議。內(nèi)化階段中，有四方面需要考慮：反思性活動(dòng)、與母語(yǔ)的比較、情境文本、書(shū)面和口頭代碼的學(xué)習(xí)。掌握階段中，引入結(jié)合書(shū)面和口語(yǔ)的練習(xí)能為學(xué)生提供交流的機(jī)會(huì)，有助于增強(qiáng)課堂互動(dòng)，同時(shí)不忽視語(yǔ)法目標(biāo)。此外，還應(yīng)引入創(chuàng)造性表達(dá)的活動(dòng)，一種是給定情境中的表達(dá)，一種是激發(fā)學(xué)習(xí)者真實(shí)表達(dá)的活動(dòng)。