第一章 緒論
第一節(jié) 研究背景
第二節(jié) 研究目的
第三節(jié) 研究內(nèi)容
第四節(jié) 研究思路
第二章 職業(yè)教育與區(qū)域產(chǎn)業(yè)協(xié)同發(fā)展的理論基礎(chǔ)
第一節(jié) 職業(yè)教育與區(qū)域產(chǎn)業(yè)協(xié)同發(fā)展的影響機(jī)理
第二節(jié) 職業(yè)教育與區(qū)域產(chǎn)業(yè)協(xié)同發(fā)展的研究現(xiàn)狀
第三節(jié) 職業(yè)教育與區(qū)域產(chǎn)業(yè)協(xié)同發(fā)展的核心理論
第三章 我國時(shí)尚產(chǎn)業(yè)發(fā)展與樣本區(qū)域時(shí)尚產(chǎn)業(yè)發(fā)展比較分析
第一節(jié) 時(shí)尚產(chǎn)業(yè)邊界與內(nèi)涵
第二節(jié) 我國時(shí)尚產(chǎn)業(yè)發(fā)展概況
第三節(jié) 區(qū)域時(shí)尚產(chǎn)業(yè)發(fā)展分析
第四節(jié) 時(shí)尚產(chǎn)業(yè)發(fā)展趨勢研判
第四章 時(shí)尚產(chǎn)業(yè)相關(guān)高職教育與區(qū)域時(shí)尚產(chǎn)業(yè)適應(yīng)性分析
第一節(jié) 概念界定及高職教育發(fā)展歷程
第二節(jié) 我國時(shí)尚產(chǎn)業(yè)相關(guān)高職院校總體情況
第三節(jié) 東部地區(qū)高職教育與區(qū)域時(shí)尚產(chǎn)業(yè)適應(yīng)性分析
第四節(jié) 中部地區(qū)高職教育與區(qū)域時(shí)尚產(chǎn)業(yè)適應(yīng)性分析
第五節(jié) 西部地區(qū)高職教育與區(qū)域時(shí)尚產(chǎn)業(yè)適應(yīng)性分析
第六節(jié) 東北地區(qū)高職教育與區(qū)域時(shí)尚產(chǎn)業(yè)適應(yīng)性分析
第五章 高職教育與區(qū)域時(shí)尚產(chǎn)業(yè)協(xié)同發(fā)展的實(shí)證研究
第一節(jié) 分析方法的選用
第二節(jié) 指標(biāo)選取與建立
第三節(jié) 耦合系統(tǒng)的構(gòu)建
第四節(jié) 高職教育與區(qū)域時(shí)尚產(chǎn)業(yè)發(fā)展匹配性分析
第五節(jié) 主要研究結(jié)論
第六章 國外職業(yè)教育與時(shí)尚產(chǎn)業(yè)協(xié)同發(fā)展的先發(fā)經(jīng)驗(yàn)
第一節(jié) 國際五大時(shí)尚之都時(shí)尚產(chǎn)業(yè)發(fā)展分析
第二節(jié) 國內(nèi)外職業(yè)教育與時(shí)尚產(chǎn)業(yè)協(xié)同發(fā)展經(jīng)驗(yàn)借鑒
第七章 高職教育與區(qū)域時(shí)尚產(chǎn)業(yè)協(xié)同發(fā)展的典型范本
第一節(jié) 寧波時(shí)尚產(chǎn)業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀
第二節(jié) 寧波時(shí)尚產(chǎn)業(yè)發(fā)展績效對比分析
第三節(jié) 寧波高職教育與時(shí)尚產(chǎn)業(yè)人才培養(yǎng)現(xiàn)狀
第四節(jié) 高職教育賦能區(qū)域時(shí)尚產(chǎn)業(yè)發(fā)展的寧波實(shí)踐
第五節(jié) 寧波打造東方濱海時(shí)尚之都的推進(jìn)路徑和對策建議
第八章 促進(jìn)高職教育與區(qū)域時(shí)尚產(chǎn)業(yè)協(xié)同發(fā)展的對策建議
第一節(jié) 總體思路
第二節(jié) 具體舉措
參考文獻(xiàn)