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從2013年起，我國全面開啟了學生核心素養(yǎng)培育的學術(shù)研究、實踐探索與政策制定等工作，掀起了一場核心素養(yǎng)研究的熱潮。2016年，中國學生發(fā)展核心素養(yǎng)研究成果發(fā)布，公布了《中國學生發(fā)展核心素養(yǎng)》總體框架，把學生核心素養(yǎng)劃分為6個方面、18個要點，并把學生核心素養(yǎng)界定為學生應(yīng)具備的，能夠適應(yīng)終身發(fā)展和社會發(fā)展需要的品格和關(guān)鍵能力。發(fā)展學生核心素養(yǎng)已然成為深化課程改革、落實立德樹人根本任務(wù)的關(guān)鍵因素。
現(xiàn)代數(shù)學教育高度重視學生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，《普通高中數(shù)學課程標準（2017年版）》明確提出了數(shù)學核心素養(yǎng)，史寧中教授用 三用概括了數(shù)學核心素養(yǎng)的精髓，即會用數(shù)學的眼光觀察世界（直觀想象、數(shù)學抽象）、會用數(shù)學的思維思考世界（數(shù)學運算、邏輯推理）、會用數(shù)學的語言表達世界（數(shù)學建模、數(shù)據(jù)分析）�！读x務(wù)教育數(shù)學課程標準（2022年版）》在強調(diào)四基四能的基礎(chǔ)上，確立了會用數(shù)學的眼光觀察現(xiàn)實世界、會用數(shù)學的思維思考現(xiàn)實世界、會用數(shù)學的語言表達現(xiàn)實世界（以下簡稱三會）的數(shù)學學科核心素養(yǎng)，并作為課程總目標。
著名教育家蒙臺梭利說，我聽到了，但隨后就忘記了；我看到了，也就記住了；我做了，也就理解了！這句話揭示了教育的真諦活動育人。為了讓學生通過實踐活動體驗到數(shù)學之美，基于學生視覺和操作偏好的特點，我們選擇了大眾喜聞樂見的活動魔術(shù)，讓魔術(shù)融入數(shù)學教育，設(shè)計系列數(shù)學魔術(shù)游戲，把高冷的數(shù)學知識變得妙趣橫生。本書按照魔術(shù)流程魔術(shù)揭秘魔術(shù)拓展數(shù)學素養(yǎng)思考實踐的編寫體例，引導學生在做中學、做中思、做中玩，沉浸式探索數(shù)學的魔法世界，在運用數(shù)學知識發(fā)現(xiàn)、提出、分析和解決問題的過程中，體驗數(shù)學的神奇之美，發(fā)展學生三會數(shù)學核心素養(yǎng)。
數(shù)學魔術(shù)游戲是落實數(shù)學核心素養(yǎng)的途徑之一。當數(shù)學遇上魔術(shù)，會發(fā)生怎樣的奇跡呢？本書利用撲克牌、數(shù)表、骰子等簡單的道具設(shè)計了百余個數(shù)學魔術(shù)游戲，融入數(shù)學知識、數(shù)學思想方法、數(shù)學文化，讓學生在游戲中獨立思考、交流表達，逐步形成數(shù)學思維與數(shù)學精神，落實數(shù)學核心素養(yǎng)。根據(jù)魔術(shù)游戲用到的初等數(shù)學知識的難易程度，分為三個篇章：洗牌篇、基礎(chǔ)篇、進階篇。另外，為了幫助師范生更好地開展數(shù)學魔術(shù)游戲教學，以專篇寫了魔術(shù)教學案例，以輔助提升師范生的教學設(shè)計、組織與實施的能力。
本書可作為學前教育、小學教育、初等教育專業(yè)的師范生教材，也可以作為中小學教師參考，還可以供數(shù)學愛好者閱讀。
在本書撰寫過程中，參考引用了數(shù)學魔術(shù)教學相關(guān)研究成果，在此表示誠摯的謝意！由于作者水平有限，書中難免存在疏漏之處，真誠希望專業(yè)人士與讀者提出寶貴意見和建議，以便于本書的修訂與完善。