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站在范式變革拐點上的科學教育
計算機領域的學界泰斗、數據庫領域的著名科學家詹姆士·格雷，2007年在一次科學大會上做了題為科學方法革命的演講。他指出，數據科學已成為科學研究的第四范式。與傳統(tǒng)的科學范式不同，其研究的關鍵步驟已經不再以人的思維為主導，而是通過科學自身的工具化，直接從復雜現(xiàn)象的大數據分析得到問題解決方案一方面，這意味著一個人利用新技術的成本被極大程度地降低，普通人也可以深度參與科學探索和新世界的創(chuàng)造；另一方面，在數字世界中，人類可以通過與機器協(xié)同，擁有如上帝般的創(chuàng)造能力，實現(xiàn)想象力的全面解放和超越。
科學研究的第四范式，預示了一場巨大的創(chuàng)造力革命：人人都是科技工作者的時代即將來臨。站在范式拐點上的科學教育，不得不重新思考其教育邏輯與意義，摒棄幾百年來深深嵌入社會系統(tǒng)的傳統(tǒng)范式，回歸教育的本質朝著為創(chuàng)新而學轉向。
在這場面向創(chuàng)新的范式變革中，我認為有幾個關鍵的趨勢可供探討：一是機器不可替代人的學習過程，人通過學習產生體驗與意義，這是人得以為人的根本；二是隨著科技發(fā)展遠超教育變革的速度，具有靈活性和多樣性的校外非正式教育將越來越凸顯優(yōu)勢；三是實物學習的重要性將重新回歸，隨著科學越來越工具化，每個人感受世界、發(fā)現(xiàn)現(xiàn)象、提出問題的能力顯得越來越重要，而這一點是數字化無法替代的；四是多樣化和實踐性將成為科學教育必然的選擇，人工智能必將掌握人類已知的全部知識從而變得越來越完美，而人類卻會因為不完美而帶來多樣化的創(chuàng)新能力，會犯錯誤的人類智能將戰(zhàn)勝完美的機器智能，這是未來科學教育走向的全部秘密。
上海科技傳播智庫的這本《科學教育與科學傳播發(fā)展報告(2024)》（簡稱《報告》）正探討了這樣一個核心議題：在范式拐點上的科學教育和科學傳播將要走向何處。《報告》精選了17篇來自各個高校與科研機構研究者們的前沿報告，帶來了許多我們密切關心的話題：人工智能生成內容技術對當前的科學教育會產生何種影響？科學教育和科學傳播有哪些新的行動者入局，他們又帶來了什么樣的新實踐？面向創(chuàng)新的校外非正式教育形成了什么樣的青少年創(chuàng)新人才培養(yǎng)機制？如何構建大中小學校科學教育一體化的貫通機制？……這些研究者們從不同的學科視角出發(fā)，帶著不同的問題意識，最終來到同一個十字路口，共同勾勒出一幅嶄新的科學教育和科學傳播的未來藍圖。
教育是未來的事業(yè)，也是當下的行動。20余年來，上海科技館始終將科學教育作為自己的重要使命，以青少年創(chuàng)新人才的成長作為我們的核心關懷。《報告》的出版，既是上�？萍紓鞑ブ菐炱脚_對科學教育發(fā)展的一次集智輸出，也是上�？萍拣^對于科學教育未來的一份殷切寄托。當我們洞察未來的發(fā)展方向，理解變革背后真正的推動力量，就能在拐點之上，用科學教育的巧妙之力，實現(xiàn)科技創(chuàng)新的彎道超車。學校、社會、家庭，包括科技場館都應該在這個關鍵點上，解放思想、實事求是，通過堅定的行動來形成變革的合力，讓科學教育真正走向人人創(chuàng)新的未來。

全國政協(xié)委員、上�？萍拣^館長 倪閩景
2024年10月