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托福寫(xiě)作目前由綜合寫(xiě)作與學(xué)術(shù)寫(xiě)作兩部分構(gòu)成， 本書(shū)的定位是從綜合寫(xiě)作方面幫助同學(xué)們沖擊
ＴＯＥＦＬ寫(xiě)作高分。

本書(shū)作為一本系統(tǒng)性的綜合寫(xiě)作方法論， 本身就填補(bǔ)了市場(chǎng)上巨大的空白。首先，我們必須承認(rèn)，對(duì)于綜合寫(xiě)作聽(tīng)力部分都無(wú)法聽(tīng)懂大概的同學(xué)來(lái)說(shuō)，ＴＯＥＦＬ 綜合寫(xiě)作的提分要?jiǎng)?wù)是提高聽(tīng)力能力。否則， 一切技巧、策略等對(duì)他們來(lái)說(shuō)都是紙上談兵。這部分同學(xué)也不是本書(shū)所針對(duì)的主要群體， 他們首先應(yīng)該突破的不是ＴＯＥＦＬ寫(xiě)作部分， 而是ＴＯＥＦＬ 聽(tīng)力部分。當(dāng)然， 也有一些同學(xué)， ＴＯＥＦＬ 聽(tīng)力已經(jīng)能夠獲得２５ 分以上， 甚至更高， 但是在綜合寫(xiě)作中卻舉步維艱， 這就不可能是純粹聽(tīng)力不足造成的結(jié)果了。

事實(shí)上， 綜合寫(xiě)作的聽(tīng)力部分遠(yuǎn)比ＴＯＥＦＬ 聽(tīng)力部分的聽(tīng)力要簡(jiǎn)單得多， 原因有二： 第一， 篇幅更短； 第二， 更重要的是， ＴＯＥＦＬ 聽(tīng)力是沒(méi)有提示信息的， 而ＴＯＥＦＬ 綜合寫(xiě)作一上來(lái)先看一篇短文， 其實(shí)已經(jīng)對(duì)聽(tīng)力部分可能反駁些什么有極其強(qiáng)的暗示了。然而， 很多同學(xué)仍然把
ＴＯＥＦＬ綜合寫(xiě)作的聽(tīng)力部分當(dāng)作純聽(tīng)力來(lái)聽(tīng)， 記下一切可能聽(tīng)到的信息， 這其實(shí)非常干擾主線(xiàn)思路， 甚至導(dǎo)致在寫(xiě)作中無(wú)法突出重點(diǎn)。

本書(shū)的核心理念是， ＴＯＥＦＬ 綜合寫(xiě)作其實(shí)是整個(gè)ＴＯＥＦＬ考試中最講求邏輯性的一部分測(cè)試。相比而言， ＴＯＥＦＬ學(xué)術(shù)寫(xiě)作主要要求考生有自己的想法，邏輯不離譜，語(yǔ)言地道， 這三點(diǎn)是得高分的關(guān)鍵。而ＴＯＥＦＬ綜合寫(xiě)作可不僅僅要表現(xiàn)自己的語(yǔ)言能力，我們必須尊重閱讀與聽(tīng)力原文。有的同學(xué)說(shuō)了，把閱讀和聽(tīng)力復(fù)制出來(lái)不就完了，這還有什么邏輯思維要求呢？ 問(wèn)題來(lái)了， 由于詞數(shù)要求， 我們只能選擇最精練的語(yǔ)言去概述文章，因此，對(duì)于高端考生來(lái)說(shuō)，什么要復(fù)述、什么不要復(fù)述就成了重中之重。這里的誤區(qū)就是：只復(fù)述內(nèi)容，不復(fù)述邏輯。而這個(gè)問(wèn)題其實(shí)可能覆蓋了９０％ 以上的考生。

我們?cè)诼?tīng)聽(tīng)力部分時(shí)記下來(lái)的筆記基本上都是一些實(shí)詞， 比如， 名詞、形容詞、動(dòng)詞；而在寫(xiě)作中， 我們所做的就是把這些信息羅列出來(lái)。但其實(shí)， 這些詞在聽(tīng)力當(dāng)中是如何組織的， 某個(gè)信息和上個(gè)信息之間是什么關(guān)系， 比如， 讓步、遞進(jìn)、質(zhì)疑、證明等， 這些都是要反映出來(lái)的。

事實(shí)上， 在我自己的考試經(jīng)歷當(dāng)中， 由于我從來(lái)不做筆記， 因此幾乎沒(méi)法復(fù)制原文所使用的名詞、形容詞和動(dòng)詞， 我使用的全部是同義替換， 但最終仍然能夠輕易拿到滿(mǎn)分。這是因?yàn)槲艺嬲�尊重原文的�?fù)述， 并不是東施效顰地去拷貝原詞， 而是把原文核心的論證邏輯和論證形式表現(xiàn)出來(lái)。很多人以為聽(tīng)力和閱讀之間就是個(gè)取反關(guān)系， 這實(shí)在是對(duì)聽(tīng)力部分的過(guò)分簡(jiǎn)化。比如， 閱讀說(shuō)ＴＯＥＦＬ 很難， 理由是得高分的考生很少。那么， 聽(tīng)力要去反駁，一定要說(shuō)ＴＯＥＦＬ 不難， 因?yàn)榈酶叻值目忌�不少嗎�?顯然， 聽(tīng)力可以說(shuō)， 就算得高分的考生少， 也不代表ＴＯＥＦＬ 很難。事實(shí)上， 綜合寫(xiě)作的聽(tīng)力部分的反駁會(huì)有不同的邏輯線(xiàn)路可走，而我們對(duì)聽(tīng)力的復(fù)述， 就不僅僅是復(fù)述出某些信息本身， 而更重要的是這些信息的組織能夠反映出原文的反駁策略。

本書(shū)想要傳遞給大家的三個(gè)重要理念是：
第一， 如何根據(jù)邏輯選擇閱讀中的重要信息和信息關(guān)系去復(fù)述， 從而完美地體現(xiàn)聽(tīng)力和閱讀之間的邏輯對(duì)應(yīng)性， 完美地體現(xiàn)聽(tīng)力的反駁策略。
第二， 如何選擇正確的句型， 以體現(xiàn)出我們剛才所設(shè)計(jì)好的完美思路。
第三， 從邏輯上把握閱讀部分， 以對(duì)聽(tīng)力將會(huì)說(shuō)的信息進(jìn)行邏輯預(yù)期， 從而降低聽(tīng)力的難度， 以便更容易把握到聽(tīng)力的關(guān)鍵信息。這是一個(gè)隱性的幫助。

本書(shū)的每一套ＴＰＯ 綜合寫(xiě)作講解將由以下部分組成。首先， 對(duì)每篇閱讀進(jìn)行核心信息提煉， 這種提煉要求準(zhǔn)確判斷閱讀文章的目標(biāo)， 并對(duì)三個(gè)分論點(diǎn)高度概括， 找到和文章目標(biāo)相符的結(jié)合點(diǎn)， 同時(shí)， 對(duì)聽(tīng)力可能的反駁策略進(jìn)行粗略預(yù)期。接著， 對(duì)聽(tīng)力進(jìn)行解析， 這種解析不是聽(tīng)完之后的解析， 而是呈現(xiàn)聽(tīng)的過(guò)程中的思考， 分析哪些信息符合預(yù)期， 哪些信息重要需要留下印象， 哪些信息不重要， 并整理聽(tīng)力的反駁策略。接著， 給出范文， 將先前閱讀與聽(tīng)力部分的關(guān)鍵信息重現(xiàn)出來(lái)。

我們希望通過(guò)這本書(shū)能為處在ＴＯＥＦＬ 綜合寫(xiě)作優(yōu)秀邊緣的同學(xué)們給予最后的助力， 使得
綜合寫(xiě)作成為大家的拿分點(diǎn)、沖分點(diǎn)。

萬(wàn)　煒
２０２３ 年１０ 月