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本書作者從研究老師愛人個價值觀支配下的教學行為習慣出發(fā)，探討教學套路這一教師實踐所蘊含的理論和實踐的雙重意義。全書主要內(nèi)容包括：教學套路研究的由來與研究方向，教學套路的研究基礎(chǔ)與文獻評述，中小學教師教學套路問題的明確與理論框架、研究設(shè)計，對任務(wù)式閱讀教學套路的分析，一體式閱讀教學套路的探究，協(xié)同式閱讀教學套路的剖析，教學套路的比較、發(fā)現(xiàn)與探討，新課程背景下中小學語文教學套路的展望等。