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高校教育教學(xué)模式與教師培訓(xùn)研究 
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本書(shū)詳細(xì)介紹了在信息技術(shù)持續(xù)更新迭代下，如何能夠充分運(yùn)用技術(shù)優(yōu)勢(shì)、整合多方教育資源、節(jié)約時(shí)間與距離成本，使線(xiàn)上線(xiàn)下混合式教學(xué)模式成為了教師培訓(xùn)中的關(guān)鍵手段。分析了當(dāng)前培訓(xùn)中依然存在忽視成人學(xué)習(xí)的經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)、線(xiàn)上線(xiàn)下知識(shí)銜接不流暢、線(xiàn)上學(xué)習(xí)互動(dòng)效果不理想等問(wèn)題存在的原因�；诖�，本書(shū)在論述契約學(xué)習(xí)、拓展性學(xué)習(xí)以及支架理論的基礎(chǔ)上，結(jié)合高校青年教師的學(xué)習(xí)特征與規(guī)律，從前期分班、制定學(xué)習(xí)契約、參與學(xué)習(xí)活動(dòng)以及考核與評(píng)價(jià)這四個(gè)階段探討一種新型的混合式教學(xué)培訓(xùn)模式，并以S市為試點(diǎn)展開(kāi)探索。結(jié)合試點(diǎn)探索的經(jīng)驗(yàn)，建議高校青年教師混合式教學(xué)培訓(xùn)應(yīng)充分尊重教師學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)、發(fā)揮教學(xué)促進(jìn)者的腳手架作用、增加線(xiàn)上線(xiàn)下環(huán)節(jié)的邏輯銜接性，并通過(guò)合理的評(píng)價(jià)反饋機(jī)制持續(xù)提升混合式教學(xué)質(zhì)量。
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