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本研究運用文獻研究法、問卷調查法和訪談法對高校學生評教行為偏差及影響因素進行研究。通過文獻回顧與評價，根據制度與人的行為關系理論，基于學生評教行為及學生評教制度設計的研究視角，重點考察學生評教的行為表現，據此確定了研究的概念框架、研究問題及研究內容，編制了高校學生評教行為偏差及影響因素學生調查問卷。研究對江蘇10所高校進行了問卷調查和訪談。通過對調查問卷的因子分析、數據統(tǒng)計和訪談分析，基于問卷調查和訪談資料的分析，本研究對高校學生評教制度改進提出以下對策建議：其一，將學生評教定位為學生、教師、教學行政管理者三方之間相互溝通、交流的管理平臺與長效機制，它是提高高校人才培養(yǎng)質量和促進教師教學發(fā)展的重要抓手。其二，學生評教指標體系設計與管理要盡量吸收學生、教師及校友等多元主體的民主參與，指標體系的設計要重視學生學習視角，并體現學校類型差異、學科專業(yè)差異甚至課程差異。