包括臨床藥師師資人員基本素養(yǎng)、培訓大綱、培訓計劃、培訓內(nèi)容、考核評價體系等五部分，其中培訓內(nèi)容分為理論知識培訓（藥物經(jīng)濟學、抗感染治療、藥源性疾病、個體化用藥、信息化藥學）和帶教實踐培訓（藥學查房、文獻閱讀匯報、病例討論、病例分析書寫、藥歷書寫、用藥教育）等。內(nèi)容將緊密結合臨床實際需要，集中針對臨床藥師師資技能來設計。
本書系統(tǒng)地介紹并引入傳統(tǒng)及新興的教學方法，如以問題為導向的教學（problem-based learning，PBL）、角色互換的AB角互換教學法，以及形成性評價方法，包括迷你臨床演練評估(mini-CEX)和操作技能直接觀察法(DOPS)等。
近年來，臨床藥師培訓體系構建已趨于完善，培訓中心、培訓學員數(shù)量快速增加，對提高醫(yī)院藥學服務水平和提升藥師隊伍素質(zhì)起到了積極作用。為進一步實現(xiàn)臨床藥師培訓標準化、規(guī)范化、同質(zhì)化，提升人才培養(yǎng)質(zhì)量，培養(yǎng)出高素質(zhì)臨床型藥學專業(yè)人才，針對臨床藥師師資人員的系統(tǒng)化培訓至關重要。為了使師資人員能夠掌握臨床藥師培訓中科學、高效的教學理論、方法和技巧，本書應運而生。
本書是我國第一部針對臨床藥師師資人員編寫的培訓教材。本書系統(tǒng)地介紹并引入傳統(tǒng)及新興的教學方法，如以問題為導向的教學（problem-basedlearning，PBL）、角色互換的AB 角互換教學法，以及形成性評價方法，包括迷你臨床演練評估（mini-CEX）和操作技能直接觀察法（DOPS）等。其中，mini-CEX 及DOPS 已廣泛應用于我國臨床醫(yī)生規(guī)范化培訓，但對于臨床藥師培訓仍屬于新興事物，本書在系統(tǒng)介紹傳統(tǒng)經(jīng)典的教學方法的同時，也將推廣上述新興的教學理念與方法。
本書主要圍繞臨床藥師師資人員需具備的基本素養(yǎng)和需掌握的專業(yè)知識技能展開闡述，重點突出教學方法技巧的傳授與實踐。臨床藥師師資人員需具備的基本素養(yǎng)包括職業(yè)精神、人文素養(yǎng)、藥學專業(yè)知識及教學技能等。帶教師資的專業(yè)知識技能作為本書的核心內(nèi)容，以理論知識和實踐技能展開。理論知識包括藥物經(jīng)濟學、抗感染治療、藥源性疾病、個體化用藥和藥學信息服務，而實踐技能則從帶教溝通技巧、藥學查房、文獻閱讀匯報、病例討論、病例分析書寫、藥歷書寫、用藥教育等七方面展開，通過案例教學的形式將醫(yī)藥學知識與臨床實踐能力教學有機地結合起來，展現(xiàn)知識和技能的傳授方法，使師資人員能更快地掌握科學有效的教學技能。
本書由中華醫(yī)學會臨床藥學分會組織國內(nèi)多名長期從事臨床藥師培訓教學工作的管理專家、經(jīng)驗豐富的臨床藥學師資人員共同撰寫，致力于編寫一部既通俗易懂，又不乏專業(yè)性、規(guī)范性、先進性與實用性的，適用于各師資培訓中心師資人員的參考用書。希望本書能夠?qū)V大臨床藥師師資人員有所幫助，提升師資帶教水平。同時，隨著醫(yī)藥學和教育學的快速發(fā)展，本書難免存在一些不足或逐漸不適用之處，懇請讀者提出寶貴意見，幫助本書不斷完善。
編者
2024 年6 月
主任藥師、教授、博士、博士生導師、享受國務院特殊津貼專家�，F(xiàn)任鄭州大學第一附屬醫(yī)院黨委副書記、工會主席。中華醫(yī)學會臨床藥學分會主任委員、中國衛(wèi)生信息與健康醫(yī)療大數(shù)據(jù)學會遠程醫(yī)療信息化專業(yè)委員會主任委員、中國衛(wèi)生健康互聯(lián)網(wǎng) 遠程醫(yī)療聯(lián)盟常務副理事長。兼任國家遠程醫(yī)療中心、互聯(lián)網(wǎng)醫(yī)療系統(tǒng)與應用國家工程實驗室、河南省數(shù)字醫(yī)療工程技術研究中心等機構的主任。
緒論/ / 1
一、 我國臨床藥師培訓發(fā)展概況/ 1
二、 中華醫(yī)學會臨床藥學分會臨床藥師學員培訓概況/ 2
三、 中華醫(yī)學會臨床藥學分會臨床藥師師資培訓概況/ 3
第一章 臨床藥師師資人員基本素養(yǎng)/ / 8
第一節(jié) 師資人員職業(yè)精神與人文素養(yǎng)/ 8
一、 職業(yè)道德修養(yǎng)與藥學倫理/ 8
二、 醫(yī)學人文精神/ 10
三、 教育心理學/ 13
第二節(jié) 藥學知識與能力要求/ 16
一、 臨床藥師師資人員專業(yè)技能要求/ 16
二、 臨床藥師師資人員教學能力要求/ 26
第二章 培訓大綱/ 33
一、 培訓目標/ 33
二、 培訓對象/ 34
三、 培訓時間/ 34
四、 培訓方式/ 34
第三章 培訓計劃/ 36
第一節(jié) 帶教理論知識培訓要求與計劃/ 36
第二節(jié) 帶教實踐技能培訓要求與計劃/ 37
第四章 培訓內(nèi)容/ 39
第一節(jié) 教學技能培訓/ 39
一、 建構主義學習理論與學員風格量表評估/ 39
二、 培訓過程常用技能方法/ 46
三、 教學效果評估常用技能方法/ 55
第二節(jié) 理論知識培訓/ 61
一、 藥物經(jīng)濟學/ 61
二、 抗感染治療/ 71
三、 藥源性疾病/ 78
四、 個體化用藥/ 91
五、 藥學信息服務/ 105
第三節(jié) 帶教實踐技能培訓/ 115
一、 帶教溝通技巧/ 115
二、 藥學查房/ 123
三、 文獻閱讀匯報/ 134
四、 病例討論/ 139
五、 病例分析書寫/ 145
六、 藥歷書寫/ 151
七、 用藥教育/ 158
第五章 考核評價體系/ 172
一、 考核目標/ 172
二、 考核內(nèi)容/ 172
三、 結業(yè)考核流程/ 172
四、 評分標準/ 175
參考文獻/ / 198
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