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作為研究者，我們長(zhǎng)期以來一直研究當(dāng)代學(xué)生在高中和大學(xué)的經(jīng)歷，重點(diǎn)關(guān)注21世紀(jì)青年面臨的獨(dú)特問題。在開始這個(gè)項(xiàng)目之前，我們本會(huì)對(duì)聲稱過去半個(gè)世紀(jì)的文化與經(jīng)濟(jì)變化改變了青年人成年的經(jīng)歷的學(xué)術(shù)文獻(xiàn)表示認(rèn)同。我們本會(huì)認(rèn)同一個(gè)常識(shí)，即作為數(shù)字原住民長(zhǎng)大、能夠24/7全天聯(lián)網(wǎng)，這意味著今天的成長(zhǎng)有著一些實(shí)質(zhì)性的不同。我們可能已經(jīng)相信這樣一種說法，即21世紀(jì)的成年意味著今天的青年將被例外主義標(biāo)記，需要定義一個(gè)全新的人類發(fā)展階段來描述他們的經(jīng)歷。
如果我們沒有傾聽那些來自過去的學(xué)生的聲音，我們本會(huì)如此認(rèn)為。
但我們傾聽了他們的聲音。我們用了四年的時(shí)間整理分析1971年至1975年間的年度大學(xué)生訪談?dòng)涗�。我們逐漸了解了這些學(xué)生的希望與夢(mèng)想。我們傾聽了他們的掙扎與過失。我們聽到在四年的大學(xué)生涯中，他們每一個(gè)人是如何在與失誤的抗?fàn)幹谐砷L(zhǎng)，經(jīng)歷彷徨，并找到畢業(yè)后的目標(biāo)的。
而最重要的是，我們驚嘆于他們的經(jīng)歷同我們今天教室中的學(xué)生的是如此相似。熟悉的成就文化、室友的磕絆、不可預(yù)測(cè)的就業(yè)市場(chǎng)、學(xué)生貸款債務(wù)以及與父母的拉鋸戰(zhàn)這些故事都太熟悉了。
在這個(gè)過程中，我們發(fā)現(xiàn)了一些在成長(zhǎng)經(jīng)歷中超越了差異性的普遍存在，而這些差異性正是我們對(duì)現(xiàn)在的小孩核心態(tài)度。當(dāng)今青年的生活經(jīng)歷可能從表面看來是不同的，但在時(shí)代之間存在著顯著的相似性和重要的連續(xù)性。
在后文中，1975屆的學(xué)生們分享了自己作為青年的故事，幫助我們了解成年的過程是如何滲透不同世代的邊界的。從近半個(gè)世紀(jì)前這些學(xué)生的生活中，我們學(xué)到了關(guān)于成長(zhǎng)經(jīng)歷的重要一課過去，現(xiàn)在，以及……我們猜想……未來。我們聽見這些學(xué)生尋求著我們所知今天的青年們也需要的東西：指導(dǎo)，支持，失敗的自由，以及更重要的，為成年階段做準(zhǔn)備的重要工作所需的時(shí)間。