互聯(lián)網(wǎng)和社交媒體時(shí)代，我們應(yīng)對(duì)欺凌問(wèn)題的傳統(tǒng)方法已跟不上新的現(xiàn)實(shí)，而同時(shí)又面臨網(wǎng)絡(luò)欺凌等新問(wèn)題。在尋求預(yù)防或應(yīng)對(duì)欺凌問(wèn)題的方法時(shí)，我們會(huì)被大量建議和策略所淹沒(méi)，這些建議和策略往往相互矛盾，甚至是有害的。以專業(yè)調(diào)研數(shù)據(jù)為后盾，本書破除了報(bào)復(fù)是對(duì)付欺凌者的有效方法讓孩子遠(yuǎn)離手機(jī)和電腦能防止網(wǎng)絡(luò)欺凌向大人報(bào)告可以解決欺凌問(wèn)題只要學(xué)校愿意，完全可以制止欺凌行為等25個(gè)常見(jiàn)誤解。本書旨在幫助讀者了解現(xiàn)代數(shù)字環(huán)境如何影響青少年的交流方式和人際關(guān)系，識(shí)別最普遍的心理欺凌和網(wǎng)絡(luò)欺凌類型，并懂得何時(shí)以及如何進(jìn)行干預(yù)。
序言
你聽(tīng)說(shuō)過(guò)Momo挑戰(zhàn)（Momo Challenge）嗎？
如果你錯(cuò)過(guò)的話，那無(wú)疑是幸運(yùn)的。 Momo挑戰(zhàn)是一種被廣泛炒作的網(wǎng)絡(luò)恐慌。它指的是，當(dāng)任何孩子在訪問(wèn)任何網(wǎng)站時(shí)，屏幕上都會(huì)無(wú)緣無(wú)故地跳出一個(gè)非�？膳碌慕巧�，慫恿孩子傷害自己。這種喋喋不休的勸說(shuō)令人恐懼，但只要你退后一步冷靜思考，這個(gè)假設(shè)就有點(diǎn)奇怪了：當(dāng)然，也許這個(gè)可怕的角色可以在任何網(wǎng)站上出現(xiàn)，但即使是一個(gè)健康、適應(yīng)良好的孩子也可能接受挑戰(zhàn)，并最終自殺，真的會(huì)這樣嗎？
盡管一些媒體報(bào)道稱，現(xiàn)實(shí)生活中的案例證實(shí)了這種挑戰(zhàn)不可思議的力量，但實(shí)際結(jié)果卻從未得到證實(shí)。最初披露的因Momo挑戰(zhàn)而自殺的幾個(gè)案例似乎都有其他更為合理的解釋。而且，無(wú)論如何，這些案例遠(yuǎn)非普遍現(xiàn)象。許多報(bào)道來(lái)自社交媒體而非主流新聞渠道。Momo挑戰(zhàn)可能只是一個(gè)騙局，也可能是真實(shí)存在的，但遠(yuǎn)沒(méi)有描述的那么可怕或那么廣泛存在。但是，實(shí)際的網(wǎng)絡(luò)恐慌的危害已經(jīng)造成。無(wú)論真假，Momo挑戰(zhàn)已成了現(xiàn)代生活中的又一事件，似乎僅是為了把父母嚇得魂飛魄散。
盡管我們擁有現(xiàn)代化的便利數(shù)字設(shè)備，但為人父母并不容易。我們面臨著新形態(tài)的老問(wèn)題，比如欺凌。我們也有全新的問(wèn)題，對(duì)此我們沒(méi)有經(jīng)驗(yàn)可以借鑒，比如網(wǎng)絡(luò)欺凌（和網(wǎng)絡(luò)恐慌）。今天的家長(zhǎng)并非無(wú)動(dòng)于衷或漠不關(guān)心。然而，在我們努力減少欺凌和網(wǎng)絡(luò)欺凌的過(guò)程中，有時(shí)感覺(jué)就像前進(jìn)了兩步，卻又后退了一步。我們?cè)跍p少欺凌和網(wǎng)絡(luò)欺凌方面取得了一些進(jìn)展，但同時(shí)也帶來(lái)了其他問(wèn)題。有時(shí)，你可能會(huì)覺(jué)得自己太專注于保護(hù)孩子，以至于他們無(wú)法擁有正常的童年。數(shù)字技術(shù)革新帶來(lái)了新的復(fù)雜問(wèn)題，最明顯的就是數(shù)字通信和社交媒體的使用。今天的孩子的成長(zhǎng)與過(guò)去幾代人截然不同。
盡管這是一個(gè)充滿挑戰(zhàn)的時(shí)代，人類在解決頑疾方面卻有著不俗的記錄。想想看：在過(guò)去的幾十年里，我們成功地減少了少女懷孕、暴力犯罪、文盲、輟學(xué)以及發(fā)達(dá)國(guó)家存在的許多其他問(wèn)題。與這些問(wèn)題一樣，侵犯和欺凌也是頑疾，但不要誤以為這是宿命論，我們也可以改善這些問(wèn)題。事實(shí)上，我們已經(jīng)取得了一些扎實(shí)的進(jìn)展。我們中的許多人現(xiàn)在已經(jīng)認(rèn)識(shí)到欺凌和網(wǎng)絡(luò)欺凌是一個(gè)多么嚴(yán)重的問(wèn)題。
那么，我為什么要寫這本書呢？如果我們不夠細(xì)心，我們解決欺凌和網(wǎng)絡(luò)欺凌問(wèn)題的一些方法實(shí)際上會(huì)妨礙我們。雖然我們對(duì)欺凌和網(wǎng)絡(luò)欺凌的關(guān)注無(wú)疑會(huì)幫助孩子們變得更加健康、攻擊性更小，但這種關(guān)注也導(dǎo)致了大量的噪音、錯(cuò)誤信息、誤解以及家長(zhǎng)和孩子們的焦慮。本書就是針對(duì)這些噪音和錯(cuò)誤信息而寫的。這些誤解不僅不會(huì)帶來(lái)好結(jié)果，反而會(huì)妨礙我們對(duì)減少欺凌和網(wǎng)絡(luò)欺凌的努力。本書旨在幫助家長(zhǎng)摒棄誤解，更有效地引導(dǎo)孩子度過(guò)現(xiàn)代童年和青春期。
與我的其他著作一樣，這本書的出版也需要全體人員共同的努力。從威利公司（Wiley）的編輯到馬薩諸塞州減少攻擊中心（Massachusetts Aggression Reduction Center）和布里奇沃特州立大學(xué)的工作人員，我得到了很多幫助和支持。特別感謝杰恩·法格諾里（Jayne Fargnoli）和梅麗莎·杜普希莉（Melissa Duphily）的支持。但是，我之所以能振翅憑風(fēng)起，這風(fēng)來(lái)自我的孩子們喬希（Josh）、尼克（Nick）和馬克斯（Max），以及我忠貞不渝的好丈夫邁克爾（Michael），他相信我，從不遲疑。愛(ài)你們所有人。
伊麗莎白·K. 英格蘭德（Elizabeth K. Englander）
馬薩諸塞州，波士頓市
2020年
伊麗莎白K.英格蘭德博士（Dr. Elizabeth K. Englander） 美國(guó)布里奇沃特州立大學(xué)馬薩諸塞州減少攻擊中心創(chuàng)始人兼執(zhí)行主任，兒童發(fā)展和數(shù)字媒體研究所網(wǎng)絡(luò)欺凌工作組主席。2018年，英格蘭德博士被任命為馬薩諸塞州州長(zhǎng)少年司法咨詢委員會(huì)成員。英格蘭德博士是美國(guó)公認(rèn)的欺凌、網(wǎng)絡(luò)欺凌以及兒童使用社交媒體和技術(shù)領(lǐng)域的專家。 柯達(dá)，華東政法大學(xué)經(jīng)濟(jì)法學(xué)院特聘副研究員、碩士生導(dǎo)師，北京大學(xué)法學(xué)博士，主要從事經(jīng)濟(jì)法、金融法、貨幣法、數(shù)字法學(xué)研究，主持或參與國(guó)家社科基金和省部級(jí)項(xiàng)目多項(xiàng)，已在《華東政法大學(xué)學(xué)報(bào)》《東方法學(xué)》《財(cái)經(jīng)法學(xué)》《武漢大學(xué)學(xué)報(bào)（哲學(xué)社會(huì)科學(xué)版）》等CSSCI刊物發(fā)表論文20余篇，其中多篇文章被人大復(fù)印報(bào)刊資料全文轉(zhuǎn)載。 劉常慶 教育學(xué)博士，副研究員，碩士生導(dǎo)師，現(xiàn)任職于華東政法大學(xué)教育法研究院，專注于教育政策與法規(guī)、比較教育學(xué)、領(lǐng)導(dǎo)力研究。
序言
第1章 為什么要討論誤解而不是事實(shí)？
第2章 誤解1 欺凌通常是指大孩子欺負(fù)小孩子
第3章 誤解2 欺凌會(huì)導(dǎo)致自殺或他殺
第4章 誤解3 欺凌是童年的正�，F(xiàn)象
第5章 誤解4 個(gè)子小、身體弱的孩子常是被欺凌的對(duì)象
第6章 誤解5 最重要的是他們對(duì)你做了什么
第7章 誤解6 網(wǎng)絡(luò)欺凌就是欺凌，只不過(guò)是在電腦上
第8章 誤解7 欺凌和網(wǎng)絡(luò)欺凌是兩個(gè)不同的問(wèn)題
第9章 誤解8 大多數(shù)成年人無(wú)法幫助孩子解決電腦或互聯(lián)網(wǎng)問(wèn)題，因?yàn)楹⒆佣酶?br />第10章 誤解9 高中畢業(yè)后，欺凌和網(wǎng)絡(luò)欺凌就戛然而止
第11章 誤解10 網(wǎng)絡(luò)欺凌通常是匿名的
第12章 誤解11 網(wǎng)絡(luò)欺凌是對(duì)情感傷害最大的欺凌
第13章 誤解12 欺凌者都有情緒問(wèn)題
第14章 誤解13 所有兒童都同樣容易受到欺凌
第15章 誤解14 欺凌者都是在不健全的家庭中長(zhǎng)大的，他們的父母本身就是欺凌者
第16章 誤解15 報(bào)復(fù)是對(duì)付欺凌的有效方法
第17章 誤解16 欺凌者不知道他們對(duì)被欺凌者的傷害有多大
第18章 誤解17 學(xué)校對(duì)欺凌行為束手無(wú)策
第19章 誤解18 學(xué)校不能對(duì)網(wǎng)絡(luò)欺凌案件采取任何行動(dòng)
第20章 誤解19 如果學(xué)校愿意，完全可以制止欺凌行為
第21章 誤解20 當(dāng)孩子們握手言和時(shí)，欺凌就停止了
第22章 誤解21 強(qiáng)迫孩子們彼此友好毫無(wú)意義，當(dāng)大人不在時(shí)，他們又會(huì)變得刻薄
第23章 誤解22 只要孩子們能向大人報(bào)告，問(wèn)題就會(huì)迎刃而解
第24章 誤解23 制止欺凌的最佳方法是讓旁觀者與欺凌者對(duì)峙并制止欺凌事件
第25章 誤解24 應(yīng)對(duì)網(wǎng)絡(luò)欺凌的最佳方法是讓孩子們遠(yuǎn)離手機(jī)和電腦
第26章 誤解25 只要不理他們，他們就會(huì)放過(guò)你。這是對(duì)付欺凌者的最佳策略
結(jié)論 無(wú)論好壞，為什么看起來(lái)并不丑陋
索引
譯后記
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