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論指向教學價值提升的數(shù)字教材建構 
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9 7 8 8 0 7 0 5 2 7 1 5 1 讀者對象:數(shù)字化教材研究人員
數(shù)字信息技術與教材融合是教材發(fā)展的必然。信息技術一直以來就深度、全方位地參與了教材的建設，教材的技術化是一個必然趨勢，信息技術與教材融合是歷史新命題。本書詳細闡釋了信息技術與教材融合發(fā)展的歷史必然性，作者認為，數(shù)字教材的構建應以提升其教學價值為導向，要以提升教材的客體教學價值和師生的主體教學價值為旨歸。提升數(shù)字教材的客體教學價值，要處理好整體育人與分科編寫的矛盾，內(nèi)容的統(tǒng)一性與個性化教學需求的矛盾，知識多樣性與感知方式單一的矛盾，教材內(nèi)容有限性和人類文化豐富性的矛盾。提升數(shù)字教材的主體教學價值，對學生主體而言要全面設計學生主體活動類型，突出年段和不同重點學習內(nèi)容的規(guī)律性，支持指向最近發(fā)展區(qū)的深度有意義學習，提升學生數(shù)字信息技術使用能力。對教師主體而言，應提供學情判斷、分析和評估系統(tǒng)，提供可選擇的多樣教學資源，必要的教研功能支持，整體提升教師的工作效能。未來數(shù)字教材可以預見的變化包括：不間斷的數(shù)字教材整體技術優(yōu)化，構建群體合作學習資源，為數(shù)字教材主體提供知識創(chuàng)生的出口，讓他們擁有更多的知識創(chuàng)生的方式方法。
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