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前言

第一部分  宏觀發(fā)展報告
    一、 2010—2020年中國職業(yè)教育發(fā)展的政策回顧
    二、 2010—2020年中國職業(yè)教育發(fā)展的數據分析
    三、 “十四五”期間中國職業(yè)教育發(fā)展未來展望

第二部分  區(qū)域發(fā)展報告
    一、 方案設計
    二、 區(qū)域比較
    三、 研究結論

第三部分  專題發(fā)展報告
專題1：中等職業(yè)教育的基礎地位研究
    一、 政策分析
    二、 現狀分析
    三、 問題討論
    四、 對策建議
專題2：高等職業(yè)教育的結構優(yōu)化研究
    一、 問題提出
    二、 文獻回顧
    三、 研究設計
    四、 樣態(tài)描繪與問題分析
    五、 對策建議與未來展望
專題3：“雙師型”教師培養(yǎng)培訓體系建設
    一、 問題提出
    二、 文獻回顧
    三、 研究設計
    四、 結果分析
    五、 討論與建議
專題4：開放型職業(yè)教育體系建設研究
    一、 動因分析
    二、 現狀分析
    三、 問題討論
    四、 對策建議
專題5：職業(yè)教育服務鄉(xiāng)村振興研究報告
    一、 職業(yè)教育助力鄉(xiāng)村振興的時代背景
    二、 職業(yè)教育助力鄉(xiāng)村振興的關鍵任務
    三、 職業(yè)教育助力鄉(xiāng)村振興的行動策略

第四部分  案例發(fā)展報告
案例1：“校企共同體”多元發(fā)展模式
    一、 學校背景
    二、 改革措施
    三、 改革成效
    四、 改革經驗
    五、 反思與評價
案例2：“三位合一、三方聯(lián)動”現代高職教育模式
    一、 學校背景
    二、 改革措施
    三、 改革成效
    四、 改革經驗
    五、 反思與點評
案例3：“雙萬”工程破解勞動力素質提升難題
    一、 學校背景
    二、 模式詳解
    三、 實施“雙萬”工程的保障
    四、 改革成效
    五、 反思與點評

第五部分  國際動態(tài)報告
    一、 德國“學習工廠”與工程教育
    二、 新加坡“教學工廠”與創(chuàng)業(yè)教育
    三、 從“學習工廠”到“教學工廠”：職業(yè)教育發(fā)展啟示

附錄
    一、 2019—2020年職業(yè)教育發(fā)展的10件大事
    二、 2019—2020年中國職業(yè)教育改革發(fā)展的政策回顧
    三、 2019—2020年職業(yè)教育研究重要學術成果
參考文獻
后記