新文科建設(shè)視域下我國(guó)立法人才培養(yǎng)研究
定 價(jià)：89 元
叢書(shū)名：法學(xué)求是前沿書(shū)系
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- 作者：孟慶瑜，等
- 出版時(shí)間：2024/6/18
- ISBN：9787513090858
- 出 版 社：知識(shí)產(chǎn)權(quán)出版社
- 中圖法分類(lèi)：D920.4
- 頁(yè)碼：236
- 紙張：
- 版次：1
- 開(kāi)本：16開(kāi)
本書(shū)面向全面依法治國(guó)重大戰(zhàn)略需要，適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展新形勢(shì)新任務(wù)，以培養(yǎng)高質(zhì)量立法人才為目標(biāo)，以政產(chǎn)學(xué)研深度協(xié)同為主線，破除培養(yǎng)機(jī)制壁壘，探索革新人才培養(yǎng)目標(biāo)、優(yōu)化人才培養(yǎng)方案、調(diào)整課程設(shè)置、合作開(kāi)發(fā)教材、共建教學(xué)團(tuán)隊(duì)、協(xié)作建設(shè)教學(xué)基地，系統(tǒng)構(gòu)建立法人才培養(yǎng)新機(jī)制，著力為高等法學(xué)教育教學(xué)改革和立法專(zhuān)門(mén)人才培養(yǎng)提供解決方案。
孟慶瑜，法學(xué)博士，現(xiàn)任河北大學(xué)黨委常委、副校長(zhǎng)，教授、博士生導(dǎo)師。河北大學(xué)法學(xué)一級(jí)學(xué)科博士學(xué)位點(diǎn)和博士后科研流動(dòng)站原創(chuàng)學(xué)科帶頭人，全國(guó)首批卓越法律人才教育培養(yǎng)基地負(fù)責(zé)人、國(guó)家級(jí)法學(xué)一流專(zhuān)業(yè)建設(shè)點(diǎn)負(fù)責(zé)人，河北省高校人文社會(huì)科學(xué)重點(diǎn)研究基地——河北大學(xué)國(guó)家治理法治化研究中心主任。
教育部高等學(xué)校法學(xué)類(lèi)專(zhuān)業(yè)教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)委員，河北省政府特殊津貼專(zhuān)家、河北省“三三三人才工程”第一層次人選、河北省十大杰出中青年法學(xué)專(zhuān)家、河北省社會(huì)科學(xué)優(yōu)秀青年專(zhuān)家；兼任中國(guó)法學(xué)會(huì)理事、河北省法學(xué)會(huì)副會(huì)長(zhǎng)，河北省立法研究會(huì)副會(huì)長(zhǎng)；受聘擔(dān)任河北省人民政府法律顧問(wèn)、河北省人大常委會(huì)立法咨詢專(zhuān)家、河北省法官、檢察官遴選（懲戒）委員會(huì)委員等。
長(zhǎng)期從事法學(xué)教育與研究、教育教學(xué)管理工作，主持完成國(guó)家社會(huì)科學(xué)基金重點(diǎn)項(xiàng)目“京津冀區(qū)域生態(tài)環(huán)境協(xié)同治理政策法律問(wèn)題研究”和“京津冀協(xié)同發(fā)展視域下白洋淀流域生態(tài)安全政策法律問(wèn)題研究”等國(guó)家級(jí)和省部級(jí)以上研究課題10余項(xiàng)，在《人民日?qǐng)?bào)》《現(xiàn)代法學(xué)》《法律科學(xué)》等國(guó)家權(quán)威報(bào)刊發(fā)表學(xué)術(shù)論文70余篇，出版學(xué)術(shù)著作和教材10余部，在獲河北省教育教學(xué)成果獎(jiǎng)、河北省社會(huì)科學(xué)優(yōu)秀成果獎(jiǎng)等省級(jí)獎(jiǎng)勵(lì)6項(xiàng)；承擔(dān)《河北省文明行為促進(jìn)條例》《河北省生態(tài)環(huán)境保護(hù)條例》《白洋淀生態(tài)環(huán)境治理和保護(hù)條例》等地方立法調(diào)研論證、文本起草、立法后評(píng)估等地方立法委托項(xiàng)目30余項(xiàng)。
前 言 / 001
一、創(chuàng)新我國(guó)立法人才培養(yǎng)機(jī)制的重要價(jià)值與規(guī)格定位 / 001
二、我國(guó)立法人才培養(yǎng)面臨的突出問(wèn)題
——以40所院校為樣本 / 008
三、我國(guó)當(dāng)前立法人才培養(yǎng)的改革趨向與模式選擇 / 012
四、政產(chǎn)學(xué)研協(xié)同育人模式下我國(guó)立法人才培養(yǎng)的運(yùn)行機(jī)制 / 016
第一章 立法人才培養(yǎng)的重要意義 / 022
第一節(jié) 法治中國(guó)，立法為先 / 023
一、法治中國(guó)是全面依法治國(guó)的奮斗目標(biāo) / 023
二、良法善治是法治中國(guó)建設(shè)的核心要義 / 025
三、“立法先行”是良法善治的邏輯起點(diǎn) / 028
第二節(jié) 科學(xué)立法，人才為本 / 029
一、科學(xué)立法引領(lǐng)全面依法治國(guó) / 030
二、人才隊(duì)伍支撐立法質(zhì)效提升 / 034
第三節(jié) 教育培養(yǎng)，改革為要 / 038
一、法學(xué)教育夯實(shí)法治人才培養(yǎng)之基 / 039
二、法學(xué)教育對(duì)接立法人才培養(yǎng)之需 / 040
三、教育改革引領(lǐng)高素質(zhì)立法人才培養(yǎng)之路 / 043
第二章 新文科建設(shè)視域下我國(guó)立法人才培養(yǎng)的理念重塑 / 047
第一節(jié) 德法兼修 / 048
一、“德法兼修”的價(jià)值意蘊(yùn) / 048
二、“德法兼修”的時(shí)代內(nèi)涵 / 050
三、“德法兼修”的理念遵循 / 053
第二節(jié) 守正創(chuàng)新 / 056
一、守正創(chuàng)新的核心意涵 / 056
二、守正創(chuàng)新的現(xiàn)實(shí)依據(jù) / 058
三、守正創(chuàng)新的實(shí)踐理路 / 061
第三節(jié) 知行合一 / 065
一、知行合一的思想內(nèi)涵 / 065
二、知行合一的理念交融 / 069
三、知行合一的實(shí)踐指向 / 071
第四節(jié) 交叉融合 / 073
一、交叉融合的邏輯脈絡(luò) / 074
二、交叉融合的價(jià)值歸路 / 076
三、交叉融合的實(shí)踐進(jìn)路 / 079
第五節(jié) 協(xié)同共享 / 081
一、協(xié)同共享的理論邏輯 / 081
二、協(xié)同共享的現(xiàn)實(shí)訴求 / 084
三、協(xié)同共享的實(shí)踐邏輯 / 087
第三章 新文科建設(shè)視域下立法人才培養(yǎng)的模式改革 / 090
第一節(jié) 立法人才培養(yǎng)模式的概念界定、特征分析與內(nèi)容構(gòu)成 / 090
一、立法人才培養(yǎng)模式的概念界定 / 090
二、立法人才培養(yǎng)模式的特征分析 / 092
三、立法人才培養(yǎng)模式的內(nèi)容構(gòu)成 / 092
第二節(jié) 立法人才培養(yǎng)模式現(xiàn)存問(wèn)題梳理及原因分析 / 093
一、立法人才培養(yǎng)模式現(xiàn)存問(wèn)題梳理 / 093
二、立法人才培養(yǎng)模式現(xiàn)存問(wèn)題的原因分析 / 096
第三節(jié) 立法人才培養(yǎng)模式改革的方案選擇 / 098
一、立法人才培養(yǎng)模式改革之政產(chǎn)學(xué)研方案選擇的理論闡釋 / 099
二、立法人才培養(yǎng)模式改革之政產(chǎn)學(xué)研方案選擇的路徑實(shí)現(xiàn) / 113
第四章 新文科建設(shè)視域下我國(guó)立法人才培養(yǎng)的機(jī)制創(chuàng)新 / 126
第一節(jié) 價(jià)值引領(lǐng)機(jī)制 / 127
一、價(jià)值引領(lǐng)的意義 / 127
二、價(jià)值引領(lǐng)的方向 / 128
三、價(jià)值引領(lǐng)機(jī)制的構(gòu)建 / 132
第二節(jié) 要素協(xié)同機(jī)制 / 136
一、協(xié)同制訂培養(yǎng)方案 / 136
二、協(xié)同組建師資團(tuán)隊(duì) / 138
三、協(xié)同打造課程體系 / 139
四、協(xié)同開(kāi)發(fā)教材資源 / 140
五、協(xié)同建設(shè)實(shí)踐基地 / 141
六、協(xié)同實(shí)施立法項(xiàng)目 / 142
第三節(jié) 資源共享機(jī)制 / 143
一、建立健全資源共享機(jī)制的意義 / 143
二、資源共享機(jī)制存在的問(wèn)題 / 144
三、進(jìn)一步完善資源共享機(jī)制 / 144
四、大力推進(jìn)核心資源共享 / 145
第四節(jié) 運(yùn)行保障機(jī)制 / 150
一、資金保障機(jī)制 / 150
二、政策支持機(jī)制 / 152
三、基地支撐機(jī)制 / 155
第五節(jié) 考核評(píng)價(jià)機(jī)制 / 157
一、考核評(píng)價(jià)機(jī)制的含義與意義 / 157
二、協(xié)同育人模式考核評(píng)價(jià)機(jī)制 / 158
三、立法人才培養(yǎng)考核評(píng)價(jià)機(jī)制 / 159
第五章 立法人才培養(yǎng)的實(shí)踐探索——河北大學(xué)樣本 / 164
第一節(jié) 實(shí)踐概況 / 164
一、河北大學(xué)立法人才培養(yǎng)的堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ) / 165
二、河北大學(xué)立法人才培養(yǎng)的創(chuàng)新實(shí)踐 / 168
第二節(jié) 方案創(chuàng)新 / 176
一、思想“定盤(pán)星”：德法雙修，強(qiáng)化價(jià)值引領(lǐng) / 177
二、選拔“準(zhǔn)定位”：對(duì)象限定，并行學(xué)分置換 / 178
三、教學(xué)“模塊化”：優(yōu)化課程，兼顧理論實(shí)踐 / 179
四、制度“強(qiáng)陣地”：“雙制”互動(dòng)，筑基培養(yǎng)平臺(tái) / 181
五、資源“聚寶盆”：要素協(xié)同，實(shí)現(xiàn)多方育人 / 181
第三節(jié) 教材建設(shè) / 182
一、《立法理論與制度》 / 183
二、《比較立法研究》 / 184
三、《立法技術(shù)與規(guī)范》 / 186
四、《地方立法實(shí)務(wù)與案例》 / 188
第四節(jié) 團(tuán)隊(duì)建設(shè) / 189
一、師資力量：“雙師制”導(dǎo)師團(tuán)隊(duì) / 189
二、教研組織：“立法理論與實(shí)務(wù)”教研室 / 192
第五節(jié) 基地共建 / 194
一、校內(nèi)保障：立法資源基地建設(shè) / 195
二、校外拓展：立法實(shí)踐基地建設(shè) / 195
三、校內(nèi)外立法基地協(xié)同建設(shè) / 196
第六節(jié) 全流程培養(yǎng) / 198
一、立法調(diào)研：全面了解立法需求 / 198
二、立法起草：精準(zhǔn)培養(yǎng)立法思維 / 200
三、立法論證：著力培育立法邏輯 / 202
四、立法評(píng)估：堅(jiān)持強(qiáng)調(diào)立法責(zé)任感 / 203
附件1 “立法理論與實(shí)務(wù)”微專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)方案 / 206
附件2 “立法理論與實(shí)務(wù)”微專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)實(shí)施方案 / 211
附件3 河北大學(xué)法學(xué)院近五年立法項(xiàng)目 / 215
后 記 / 218
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