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本書分為六章，內容包括：語言能力結構：理想狀態(tài)與達成路徑、小學語言課程設置：非民族地區(qū)與民族地區(qū)、小學語言教學：語文課“教一學一評”一致性觀察、小學語言教育的學校支持：教師語言調查、小學語言教育的社會支持：少兒經典的融媒體傳播。