《寫(xiě)作創(chuàng)造美好生活：新寫(xiě)作教育論綱》系統(tǒng)總結(jié)了新教育寫(xiě)作的理論構(gòu)建和實(shí)踐探索。從學(xué)生寫(xiě)作、教師寫(xiě)作到家校共同體寫(xiě)作，作者詳細(xì)講解了新教育寫(xiě)作的內(nèi)容與方法，對(duì)新教育十大行動(dòng)的第二大行動(dòng)師生共寫(xiě)隨筆的開(kāi)展，對(duì)廣大教師、父母、學(xué)生以及寫(xiě)作者、寫(xiě)作教育研究者，具有很強(qiáng)的現(xiàn)實(shí)指導(dǎo)意義。
本書(shū)是朱永新教授率領(lǐng)諸多專家學(xué)者、新教育實(shí)驗(yàn)的一線名師，潛心探索寫(xiě)作20多年的研究成果，深入、全面地闡述了新教育實(shí)驗(yàn)關(guān)于寫(xiě)作的理論和實(shí)踐。
書(shū)中系統(tǒng)總結(jié)了新教育寫(xiě)作的理論構(gòu)建和實(shí)踐探索。從學(xué)生寫(xiě)作、教師寫(xiě)作到家校共同體寫(xiě)作，作者詳細(xì)講解了新教育寫(xiě)作的內(nèi)容與方法，對(duì)新教育十大行動(dòng)的第二大行動(dòng)師生共寫(xiě)隨筆的開(kāi)展，對(duì)廣大教師、父母、學(xué)生以及寫(xiě)作者、寫(xiě)作教育研究者，具有很強(qiáng)的現(xiàn)實(shí)指導(dǎo)意義。
后記
學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆。閱讀與寫(xiě)作，是人的心智成長(zhǎng)的雙翼，也是新教育實(shí)驗(yàn)特別重視的兩個(gè)方面。在新教育實(shí)驗(yàn)的十大行動(dòng)中，營(yíng)造書(shū)香校園排在首位，師生共寫(xiě)隨筆緊隨其后，是排在第二位的重要教育行動(dòng)。如果說(shuō)，閱讀是輸入，寫(xiě)作就是輸出，兩者互相依存，相得益彰。更為重要的是，真正的思考是從寫(xiě)作開(kāi)始的。
在當(dāng)下，我們已經(jīng)進(jìn)入全民寫(xiě)作時(shí)代。寫(xiě)作，已經(jīng)不再是部分人的職業(yè)和專長(zhǎng)，而開(kāi)始逐步成為每個(gè)公民適應(yīng)社會(huì)變化和終身發(fā)展的核心素養(yǎng)。在今天，每天都有數(shù)億中國(guó)人在微信等即時(shí)通訊軟件上敲擊文字，在論壇、博客、微博、朋友圈等自媒體上發(fā)出自己的聲音，講述個(gè)人、家庭、職場(chǎng)、社會(huì)、國(guó)家乃至人類的故事。在閱讀呈現(xiàn)出多樣化、碎片化、淺層化的同時(shí)，寫(xiě)作也呈現(xiàn)出了前所未有的私人化、平民化、普遍化、自主化的特點(diǎn)，在人們的生活與工作中發(fā)揮著越來(lái)越重要的作用。
閱讀研究，是新教育用力最多、成效最明顯的領(lǐng)域。隨著書(shū)香校園工作的不斷推進(jìn)，我們?cè)絹?lái)越意識(shí)到，需要組織力量深入研究寫(xiě)作問(wèn)題。為此，2018年12月31日舉行的2019年新教育元旦論壇上，正式成立了蘇州大學(xué)新教育研究院新教育寫(xiě)作研究中心，并且以寫(xiě)作為主題先后召開(kāi)了新教育國(guó)際論壇和新教育年會(huì)，出版了新教育兒童寫(xiě)作的系列教材。這本《寫(xiě)作創(chuàng)造美好生活新寫(xiě)作教育論綱》，就是我們對(duì)新教育20多年在寫(xiě)作理論和實(shí)踐方面探索的初步成果。
本書(shū)是在2022年新教育年會(huì)主報(bào)告《寫(xiě)作創(chuàng)造美好生活》基礎(chǔ)之上形成的成果，也是新教育團(tuán)隊(duì)協(xié)同攻關(guān)的成果。
新教育年會(huì)主報(bào)告由我擬定基本思路、框架，并與新教育研究院李慶明先生、林忠玲先生、許衛(wèi)國(guó)先生，蘇州大學(xué)文學(xué)院陳國(guó)安先生，蘇州大學(xué)新教育研究院楊帆博士、管童博士，新教育研究院新考試與評(píng)價(jià)中心主任李東琴博士等組成寫(xiě)作小組，在研讀文獻(xiàn)、調(diào)研學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，由李慶明、管童和我分別拿出初稿，再由寫(xiě)作小組的成員分別修訂完善，經(jīng)過(guò)前后共計(jì)十余次修改，再交新教育理事會(huì)和相關(guān)專家討論，最后由我合成定稿。
在準(zhǔn)備主報(bào)告期間，我們研讀了國(guó)內(nèi)外的大量論著，多次請(qǐng)教了新教育團(tuán)隊(duì)內(nèi)外的許多專家，新教育理事會(huì)許新海理事長(zhǎng)和江蘇海門(mén)的新教育教師團(tuán)隊(duì)，新教育研究中心嚴(yán)文蕃主任（美國(guó)馬薩諸塞大學(xué)波士頓分校終身教授），蘇州大學(xué)新教育研究院許慶豫教授、唐斌教授、尹艷秋教授、楊帆博士、郝曉東博士，蘇州大學(xué)新教育寫(xiě)作研究中心的張菊榮主任、管建剛副主任，新教育研究院盧志文名譽(yù)院長(zhǎng)、李鎮(zhèn)西院長(zhǎng)、陳東強(qiáng)副院長(zhǎng)、張榮偉副院長(zhǎng)，新閱讀研究所執(zhí)行所長(zhǎng)李西西、副所長(zhǎng)郭明曉，國(guó)家督學(xué)成尚榮先生，江蘇省教育學(xué)會(huì)副會(huì)長(zhǎng)葉水濤先生，美國(guó)得克薩斯理工大學(xué)教育學(xué)院藍(lán)云教授，美國(guó)休斯敦學(xué)區(qū)教育局葉仁敏博士，浙江寧波效實(shí)中學(xué)副校長(zhǎng)張悅博士，江蘇省揚(yáng)州中學(xué)特級(jí)教師王雄，以及新***分種子教師等，同時(shí)在蘇州大學(xué)新教育研究院、海門(mén)新教育實(shí)驗(yàn)區(qū)等地多次召開(kāi)了專題研討會(huì)，并于2022年7月在四川旺蒼舉行了以師生共寫(xiě)隨筆為主題的新教育年會(huì)。承蒙多位參與者貢獻(xiàn)了一線大量案例與精彩點(diǎn)評(píng)，提出了許多珍貴的思想與寶貴的建議。
在最后編輯書(shū)稿的過(guò)程中，新教育研究院李慶明副院長(zhǎng)、蘇州大學(xué)新教育研究院管童和李筱寅兩位在讀博士，協(xié)助我做了大量編校工作。新閱讀研究所的同仁也認(rèn)真研讀書(shū)稿，協(xié)助我做了大量具體工作。新教育種子計(jì)劃公益項(xiàng)目匯總的新教育資源包，為有意開(kāi)展新教育寫(xiě)作工作的學(xué)校、教師，免費(fèi)提供教學(xué)培訓(xùn)和參考資料。需要者可發(fā)郵件至xinjiaoyu1999@163.com，說(shuō)明情況，得到協(xié)助。
感謝所有為本書(shū)做出貢獻(xiàn)的專家朋友和新教育同仁。
朱永新
2023年1月8日，寫(xiě)于北京滴石齋
朱永新
國(guó)家全民閱讀形象代言人，中國(guó)陶行知研究會(huì)會(huì)長(zhǎng)，新教育實(shí)驗(yàn)發(fā)起人，中國(guó)閱讀三十人論壇成員。
出版有《閱讀搭建精神天梯》《我的閱讀觀》《朱永新談讀書(shū)》《閱讀之美》《致教師》《未來(lái)學(xué)�！贰督逃臏p法》等專著數(shù)十部。
主編有新教育文庫(kù)新教育晨誦給新孩子的中華優(yōu)秀傳統(tǒng)故事等叢書(shū)。
版權(quán)輸出美國(guó)、法國(guó)、德國(guó)、日本等，被譯為31種語(yǔ)言。
先后多次主持承擔(dān)聯(lián)合國(guó)教科文組織委托研究項(xiàng)目、國(guó)家自然科學(xué)基金項(xiàng)目、國(guó)家社會(huì)科學(xué)基金項(xiàng)目，主持研究了新閱讀書(shū)目之全民閱讀基礎(chǔ)書(shū)目、中小學(xué)學(xué)科閱讀書(shū)目、中小學(xué)研究閱讀書(shū)目等。
先后榮獲中國(guó)教育60年60人、為了公共利益年度人物、IBBY-iRead愛(ài)閱人物獎(jiǎng)、全球最大教育獎(jiǎng)項(xiàng)一丹教育發(fā)展獎(jiǎng)等榮譽(yù)。
于1999年萌芽、2000年正式發(fā)起的新教育實(shí)驗(yàn)，以過(guò)一種幸福完整的教育生活為宗旨，先后匯聚了全國(guó)8600多所學(xué)校的50多萬(wàn)名教師、800多萬(wàn)名學(xué)生共同行動(dòng)，正在積極影響著中國(guó)教育。
目 錄
第一章 寫(xiě)作與新教育寫(xiě)作 001
一、什么是寫(xiě)作 003
（一）寫(xiě)作的概念 003
（二）寫(xiě)作的歷史 015
1.口頭寫(xiě)作 015
2.書(shū)面寫(xiě)作 016
3.互聯(lián)網(wǎng)寫(xiě)作 018
4. AI寫(xiě)作 022
二、什么是新教育寫(xiě)作 030
（一）新教育寫(xiě)作的溯源 031
（二）新教育寫(xiě)作的概念 034
（三）新教育寫(xiě)作的探索歷程 036
（四）新教育寫(xiě)作的特點(diǎn) 039
第二章 新教育寫(xiě)作的意義與價(jià)值 044
一、寫(xiě)作讓個(gè)體成為更好的自己 045
（一）真正的學(xué)習(xí)思考離不開(kāi)寫(xiě)作 045
（二）職業(yè)生涯的發(fā)展離不開(kāi)寫(xiě)作 047
（三）幸福完整的生活離不開(kāi)寫(xiě)作 048
二、寫(xiě)作讓社會(huì)發(fā)展更加和諧 056
（一）寫(xiě)作是家庭幸福的紐帶 056
（二）寫(xiě)作是現(xiàn)代社會(huì)人際交流的橋梁 059
（三）寫(xiě)作是社會(huì)和諧與國(guó)家穩(wěn)定的利器 060
（四）寫(xiě)作是人類文明傳承和人類命運(yùn)
共同體構(gòu)建的基石 061
三、寫(xiě)作讓教育生活更加精彩 063
（一）寫(xiě)作構(gòu)筑良好教育生態(tài) 064
（二）寫(xiě)作提升教育的品質(zhì) 071
（三）寫(xiě)作書(shū)寫(xiě)教師的生命傳奇 084
第三章 新教育寫(xiě)作的理論構(gòu)建 091
一、哲學(xué)基礎(chǔ)：對(duì)話存在論 091
二、文化學(xué)基礎(chǔ)：多元文化論 095
三、心理學(xué)基礎(chǔ)：整體聯(lián)動(dòng)論 098
四、語(yǔ)言學(xué)基礎(chǔ)：語(yǔ)用表達(dá)論 102
五、教育學(xué)基礎(chǔ)：生命敘事論 107
第四章 新教育寫(xiě)作的實(shí)踐探索 117
一、新教育寫(xiě)作的內(nèi)容與方法 117
（一）新教育學(xué)生寫(xiě)作：
用文字搭建成長(zhǎng)的階梯 117
1.新教育學(xué)生寫(xiě)作的內(nèi)容 118
2.新教育學(xué)生寫(xiě)作的意義 119
3.新教育學(xué)生寫(xiě)作的特點(diǎn) 121
4.新教育學(xué)生寫(xiě)作的方式 126
（二）新教育教師寫(xiě)作：
書(shū)寫(xiě)自己的教育史 165
1.新教育教師寫(xiě)作的內(nèi)容 165
2.新教育教師寫(xiě)作的意義 167
3.新教育教師寫(xiě)作的特點(diǎn) 171
4.新教育教師寫(xiě)作的方式 173
（三）新教育共同體寫(xiě)作：
在寫(xiě)作大家庭綻放自我 176
1.新教育家庭寫(xiě)作 176
2.新教育家校共寫(xiě) 182
3.新教育師生共寫(xiě) 194
4.新教育教師共寫(xiě) 202
5.新教育網(wǎng)絡(luò)寫(xiě)作 216
二、新教育寫(xiě)作的評(píng)價(jià)方式 227
（一）新教育寫(xiě)作評(píng)價(jià)的意義和價(jià)值 229
（二）新教育寫(xiě)作評(píng)價(jià)的原則 230
（三）新教育寫(xiě)作評(píng)價(jià)的方法 231
1.真實(shí)性寫(xiě)作評(píng)價(jià) 232
2.三維解析的寫(xiě)作評(píng)價(jià) 235
（四）新教育寫(xiě)作評(píng)價(jià)的案例 237
1.個(gè)體寫(xiě)作評(píng)價(jià)案例 238
2.群體寫(xiě)作評(píng)價(jià)報(bào)告應(yīng)用 242
結(jié)語(yǔ)：旺蒼宣言 248
參考文獻(xiàn) 251
主題詞 260
后記 266
書(shū)單推薦
