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為深入實(shí)施創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展戰(zhàn)略，更好地服務(wù)于經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的需要，國(guó)家做出了加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的重大戰(zhàn)略部署，出臺(tái)了《國(guó)務(wù)院關(guān)于加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的決定》《國(guó)家職業(yè)教育改革實(shí)施方案》等一系列重要文件，旨在加快構(gòu)建現(xiàn)代職業(yè)教育體系，培養(yǎng)素質(zhì)高、專(zhuān)業(yè)技術(shù)全面、技能熟練的勞動(dòng)者和技術(shù)技能型人才。黨的二十大報(bào)告提出：“統(tǒng)籌職業(yè)教育、高等教育、繼續(xù)教育協(xié)同創(chuàng)新，推進(jìn)職普融通、產(chǎn)教融合、科教融匯，優(yōu)化職業(yè)教育類(lèi)型定位”，更是為推進(jìn)新時(shí)代職業(yè)教育改革發(fā)展指明了方向。南京工業(yè)職業(yè)技術(shù)大學(xué)機(jī)械工程教學(xué)部的多位教師協(xié)同企業(yè)科研人員，在多年理論教學(xué)、產(chǎn)品設(shè)計(jì)和維護(hù)生產(chǎn)實(shí)踐、指導(dǎo)學(xué)生參加技工技能大賽及技能鑒定等經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上，共同探索高等職業(yè)教育本科的特點(diǎn)和專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)要求，打破職業(yè)本科與普通本科機(jī)械類(lèi)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)之間的壁壘，強(qiáng)化應(yīng)用性和實(shí)用性技能訓(xùn)練，編寫(xiě)了本書(shū)。
在編寫(xiě)過(guò)程中，圍繞現(xiàn)階段高等職業(yè)教育教學(xué)的需要，適應(yīng)企業(yè)對(duì)人才的崗位技能要求，兼顧機(jī)械工業(yè)職業(yè)技能鑒定對(duì)基礎(chǔ)理論和操作技能指導(dǎo)的知識(shí)需求，針對(duì)學(xué)習(xí)者的思維特點(diǎn)，圍繞產(chǎn)品設(shè)計(jì)表達(dá)的過(guò)程，以應(yīng)用為主旨構(gòu)建教材體系。本書(shū)將機(jī)械制圖的學(xué)習(xí)內(nèi)容項(xiàng)目化，每個(gè)項(xiàng)目以若干任務(wù)為支撐，隨著任務(wù)的遞進(jìn)逐步完成項(xiàng)目學(xué)習(xí)目標(biāo)。每個(gè)任務(wù)具體可評(píng)價(jià)，便于實(shí)施目標(biāo)教學(xué)。任務(wù)之間既互相關(guān)聯(lián)又相對(duì)獨(dú)立，可實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容單元化，更具操作性。每個(gè)項(xiàng)目先提出知識(shí)目標(biāo)和能力目標(biāo)，然后引入項(xiàng)目，在各個(gè)任務(wù)中，通過(guò)知識(shí)鏈接進(jìn)行相關(guān)知識(shí)學(xué)習(xí)，然后進(jìn)行任務(wù)實(shí)施，每個(gè)項(xiàng)目后設(shè)置了學(xué)習(xí)小結(jié)和復(fù)習(xí)思考，注重應(yīng)用性、實(shí)用性。在完成具體任務(wù)的過(guò)程中，完成各個(gè)項(xiàng)目的教學(xué)任務(wù)，讓學(xué)生在學(xué)中做，做中學(xué)。
本書(shū)按96～128學(xué)時(shí)編寫(xiě)，可作為高等職業(yè)教育本科機(jī)械設(shè)計(jì)制造類(lèi)和機(jī)電設(shè)備類(lèi)專(zhuān)業(yè)的制圖課程教材，也可作為高等職業(yè)教育專(zhuān)科院校、函授大學(xué)、網(wǎng)絡(luò)教育及工程技術(shù)人員進(jìn)行制圖理論學(xué)習(xí)和技能訓(xùn)練的參考書(shū)。本書(shū)具備以下特點(diǎn)：
1�鄙钊胴瀼攸h的二十大報(bào)告精神，在項(xiàng)目引入、學(xué)習(xí)小結(jié)等環(huán)節(jié)，導(dǎo)入科技興國(guó)、大國(guó)工匠等優(yōu)秀案例，專(zhuān)業(yè)教育與素質(zhì)培養(yǎng)并行，講好中國(guó)故事，弘揚(yáng)愛(ài)國(guó)主義精神，發(fā)揮榜樣的力量。
2�笨紤]到高等職業(yè)教育本科教學(xué)改革的不斷深入，以及制圖課程理論課時(shí)減少等實(shí)際情況，適當(dāng)縮減了純理論方面的內(nèi)容，強(qiáng)化應(yīng)用性和實(shí)用性的技能訓(xùn)練，突出解決問(wèn)題的能力培養(yǎng)。
3�必瀼噩F(xiàn)行的《技術(shù)制圖》《機(jī)械制圖》等國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)，圖例規(guī)范。需要特別說(shuō)明的是，國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)中規(guī)定，機(jī)械圖樣中的尺寸以mm（毫米）為單位時(shí)，不需要標(biāo)注單位符號(hào)（或名稱(chēng)），為簡(jiǎn)潔起見(jiàn)，本書(shū)正文敘述中，尺寸單位為mm時(shí)，也未加單位符號(hào)。
4�蔽淖趾�(jiǎn)練，圖例豐富，力求以圖說(shuō)文，書(shū)中的作圖多以分步作圖和分步敘述的形式出現(xiàn)，便于閱讀。
5�弊⒅乩碚撀�(lián)系實(shí)際，案例選擇結(jié)合企業(yè)生產(chǎn)用圖和大賽元素，使教學(xué)內(nèi)容有利于培養(yǎng)學(xué)習(xí)者的工程意識(shí)和創(chuàng)新能力。
6�迸涮子忻赓M(fèi)的教學(xué)課件，選用本書(shū)的教師可登錄機(jī)械工業(yè)出版社教育服務(wù)網(wǎng)（www.cmpedu.com）下載，也可掃描書(shū)中二維碼查看相關(guān)資源。
參加本書(shū)編寫(xiě)的人員及分工：南京工業(yè)職業(yè)技術(shù)大學(xué)宋海潮、于鵬（項(xiàng)目1），李萍萍、周彬彬（項(xiàng)目2），周良富、施琦（項(xiàng)目3），李萍萍、朱楠楠（項(xiàng)目4），方曄和中電熊貓電子股份有限公司徐國(guó)忠（項(xiàng)目5），李萍萍（緒論、附錄）。本書(shū)由李萍萍、宋海潮任主編，李萍萍負(fù)責(zé)全書(shū)統(tǒng)稿。本書(shū)由南京工業(yè)職業(yè)技術(shù)大學(xué)王紅軍教授任主審。
本書(shū)在編寫(xiě)過(guò)程中得到了南京工業(yè)職業(yè)技術(shù)大學(xué)領(lǐng)導(dǎo)、老師及校企合作企業(yè)專(zhuān)家的大力支持，同時(shí)還參考了許多專(zhuān)家、學(xué)者的著作和文獻(xiàn)，在此，一并表示衷心感謝！
由于編者水平有限，書(shū)中錯(cuò)誤和不妥之處，懇請(qǐng)廣大讀者批評(píng)指正。聯(lián)系方式：Email：lipp@niit.edu.cn

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