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本書以人地關(guān)系地域系統(tǒng)理論、地理研究綜合范式理論、教育內(nèi)外部關(guān)系規(guī)律、教育供需理論等為理論基礎(chǔ), 以南亞?wèn)|南亞國(guó)際中文教育的調(diào)查為實(shí)踐基礎(chǔ)。綜合運(yùn)用從定性到定量的綜合集成法、地理時(shí)空分析等方法, 構(gòu)建了國(guó)際中文教育綜合發(fā)展的評(píng)價(jià)模型和指標(biāo)體系。在對(duì)南亞?wèn)|南亞國(guó)家50所國(guó)際中文教育機(jī)構(gòu)的發(fā)展水平和發(fā)展?jié)摿�及其現(xiàn)狀與特征測(cè)量和分析基礎(chǔ)上, 劃分出國(guó)際中文教育發(fā)展水平和發(fā)展?jié)摿Φ膮^(qū)域類型, 并探討基于發(fā)展?jié)摿Φ哪蟻問(wèn)|南亞各國(guó)國(guó)際中文教育發(fā)展適應(yīng)性水平與適應(yīng)性類型, 以及歸納南亞?wèn)|南亞各國(guó)國(guó)際中文教育機(jī)構(gòu)發(fā)展水平和發(fā)展?jié)摿Φ目傮w及要素競(jìng)爭(zhēng)關(guān)系。依據(jù)南亞?wèn)|南亞國(guó)際中文教育發(fā)展的約束與促進(jìn)條件, 提出南亞?wèn)|南亞國(guó)際中文教育的布局思路及發(fā)展路徑。