本書一共記錄了作者與2022屆五年級三班45位學(xué)生的76個(gè)小故事，記錄了他們的純凈世界，記錄了他們每天開心、傷心、沮喪、有趣的故事，以及作者對故事本身的思考。
本書一共記錄了作者與2022屆五年級三班45位學(xué)生的小故事，記錄了他們的純凈世界，記錄了他們每天開心、傷心、沮喪、有趣的故事，以及我對故事本身的思考。 每個(gè)學(xué)生的成長過程不同，成長環(huán)境不同，成長思維也不同。老師眼中的“小事”其實(shí)是學(xué)生眼中的“大事”。本書主要寫了自己在心育型班主任的一路成長。
25年前，我?guī)е欢〞?huì) 成為一個(gè)好老師、學(xué)生喜歡 的好老師的夢想，斗志昂揚(yáng) 、信心百倍地來到一所鄉(xiāng)鎮(zhèn) 小學(xué)。那時(shí)候，每節(jié)課都能 聽到孩子們的歡聲笑語，每 節(jié)課課后總能和孩子們玩成 一片，我是名副其實(shí)的孩子 王。孩子們老遠(yuǎn)看見我就會(huì) 大喊著：“老師……老師…… ”一邊叫一邊跑過來抱住我 。正當(dāng)我心中充滿初為人師 的喜悅時(shí)，學(xué)生成績的幾度 失利，讓我感到無助、迷茫 ，讓我不知所措。 后來，我一改先前寬松 的教學(xué)氛圍，也開始板起臉 來，課上獅吼般地批評，課 后偏執(zhí)地斥責(zé)，于是，我的 課堂安靜了，但是課后與學(xué) 生的嬉笑聲沒有了，學(xué)生對 我也是敬而遠(yuǎn)之…… 事情的轉(zhuǎn)機(jī)出現(xiàn)在2012 年我接觸了積極心理學(xué)之后 ，我的班主任工作柳暗花明 。積極心理學(xué)倡導(dǎo)的是心理 學(xué)的積極取向，研究重點(diǎn)在 于幫助普通人培養(yǎng)積極的心 理品質(zhì)，是從“好”到“更好” 的過程，更適合于我們的學(xué) 生。我豁然開朗：如果先前 認(rèn)為好老師的標(biāo)準(zhǔn)是負(fù)責(zé)任 ，那么現(xiàn)在我認(rèn)為好老師的 標(biāo)準(zhǔn)就是幫助孩子成長為更 好的自己。 馬斯洛的需求層次理論 也提出，每個(gè)人都有生理、 安全、社交、尊重和自我實(shí) 現(xiàn)的需要。是啊，每個(gè)孩子 都有著鮮明的個(gè)性，他們是 有思想、有情感的人，不是 學(xué)習(xí)的機(jī)器。于是，我在班 級管理中從繪本故事、心理 效應(yīng)和體驗(yàn)游戲3個(gè)維度， 從自我、適應(yīng)、學(xué)習(xí)、情緒 、人際5個(gè)主題領(lǐng)域?qū)嵺`， 有效地把道德認(rèn)知內(nèi)化為積 極的行為。 隨著實(shí)踐的深入，我的 工作漸入佳境。我發(fā)現(xiàn)自己 開始出現(xiàn)在了孩子們的眼睛 里、文字里、言語里，我成 了他們離不開的存在。我有 了一種“被需要”的滿足。 學(xué)生欣雨的媽媽曾發(fā)給 我這樣一段話：“老師，欣 雨上學(xué)以來從來沒說過喜歡 哪個(gè)老師。今天她對我說了 一句話，讓我高興了好久。 她放學(xué)時(shí)告訴我：‘媽媽， 我好喜歡我的語文老師！’ 我問她：‘為什么喜歡語文 老師？’她說：‘我老師會(huì)講 課，會(huì)講故事，還和我做朋 友呢！所以，我好喜歡好喜 歡她�！犃撕⒆拥脑�，我 深深地被您的大愛所征服， 謝謝您——老師。” 滿天星的花語是思念、 青春、真心喜歡。因此本書 我以“滿天星”命名。本書一 共記錄了我與2022屆五年 級三班45位學(xué)生的76個(gè)小 故事，記錄了他們的純凈世 界，記錄了他們每天開心、 傷心、沮喪、有趣的故事， 以及我對故事本身的思考。 或許這些故事不是那么 精彩，但都是真實(shí)發(fā)生在我 身邊的；或許我的思考還不 深刻，但卻是我學(xué)習(xí)、感悟 、成長的足跡。故事中有埋 頭苦干時(shí)的委屈無奈，有抬 頭看路時(shí)的實(shí)踐反思，也有 仰望星空時(shí)的幸福自豪，印 證了班主任在每位學(xué)生成長 道路上重要的引領(lǐng)作用。 我一直走在探索在“星跡 ”的路上……
畢建英
國家二級心理咨詢師
全國學(xué)校心理健康教育卓越人才培養(yǎng)計(jì)劃優(yōu)秀教師
山東省心理健康先進(jìn)個(gè)人
威海市師德標(biāo)兵
威海市教學(xué)能手
威海市學(xué)科帶頭人
威海市名課程團(tuán)隊(duì)骨干成員
山東省心理健康教育遠(yuǎn)程研修專家
參與山東省心理健康教材編寫
參與山東省傳統(tǒng)文化教材編寫
參與教育部心理健康教育系列書系編寫
接力共話心愿景
衛(wèi)生區(qū)
班名
班級公約
“囚籠”里的男孩
優(yōu)秀翻譯
撕紙
掰手腕
小蝸牛
我背后的力量
今日觀察
走“鵝卵石”
絕配同桌
你是我最喜歡的學(xué)生
對仗
放學(xué)路上
大力士
真?zhèn)?br />
九宮格日記
等一等
飛毛腿
特殊的一員
惹禍體質(zhì)
說“不”沒有錯(cuò)
南風(fēng)吹
入場式
校草
天天向上
改頭換面
蔫了
她“放假”一天
被表揚(yáng)了
正能量
變色龍
尿褲子
母愛
有效溝通
起哄
講故事
談讀書
摸屁股
音箱掉落
一物降一物
信賴
玻璃心
朽木也有春天
被騙了
三只狗狗
出氣筒
孩子，加油
網(wǎng)課尖叫
黑白點(diǎn)
約定
童年趣事
說黃毛
三寶
都是別人的錯(cuò)
腦洞大開
倒背書包
平板大戰(zhàn)
交朋友
離家出走
想法很重要
“冷水”治療法
我的能量桶
時(shí)間哪去了
信任之旅
轉(zhuǎn)學(xué)風(fēng)波
愛的方便面
男生女生
繪畫小插曲
流淚的母愛
惹禍大王
抗干擾
作業(yè)飛了？
我要還回去
接力共話心愿景
9月的陽光無比燦爛，9月的天氣涼爽適宜。開學(xué)第一天，我拿著名單到四年級的5個(gè)班挨個(gè)去領(lǐng)學(xué)生。20分鐘后，45個(gè)同學(xué)共同組成了全新的五年級三班。
走進(jìn)教室，相互熟悉的同學(xué)或者曾是一個(gè)班的同學(xué)坐在一塊兒，滿臉喜色，在一起小聲地交談著。與別人不熟悉的同學(xué)則是安靜、拘謹(jǐn)?shù)刈谧簧��？吹轿易哌M(jìn)來，教室里立刻鴉雀無聲，他們的小腰板兒也悄然坐直，看來都希望給新的班主任留下一個(gè)好印象。
“同學(xué)們，我姓畢，在接下來的一年是你們的班主任，我們將在一起學(xué)習(xí)、生活，大家有什么需要老師幫忙的，盡管告訴老師�，F(xiàn)在大家還不夠熟悉，接下來我們一起進(jìn)行一個(gè)小活動(dòng)，活動(dòng)的題目是‘新學(xué)期心愿景繪畫接力團(tuán)輔活動(dòng)’�！�
“哇——！”剛說完，同學(xué)們齊刷刷地一同看了過來，瞬間盯住了我�！艾F(xiàn)在我們一共有7排，相當(dāng)于7個(gè)小組，每組發(fā)放一張白紙和一盒彩筆�！闭f著我把白紙和彩筆放在了每一排最前面的同學(xué)桌上�！暗谝晃煌瑢W(xué)畫好一個(gè)事物之后，就可以把白紙和彩筆依次向后傳遞，注意嘍，每人只畫一種事物，只選擇一支自己喜歡的顏色的彩筆�！蓖瑢W(xué)們都聚精會(huì)神地聽著。“現(xiàn)在大家還有什么疑問嗎？可以提出來�！�
梓裕站起來說：“老師，您說只畫一種事物，那數(shù)量上也是一個(gè)嗎？比如說我想畫花朵，是不是只能畫一朵花？”我走到他面前，把手放在他的肩膀上：“第一天就認(rèn)識了善于思考的你，我很高興。畫一種事物，數(shù)量不限�！蔽噎h(huán)顧四周。
“老師，多長時(shí)間畫完？有時(shí)間限制嗎？”小小個(gè)子的躍錫問道。
“問得好，一排7個(gè)人，一共60秒的時(shí)間！”
“呀，這么短��！”不少同學(xué)又開始竊竊私語。
“怎么，有問題嗎？是不是覺得畫不完？”
大家直勾勾地看著我，一言不發(fā)。
“還有其他問題嗎？”
“老師，我們中間有不明白的地方可以交流嗎？”珈萱不解地問。
“這個(gè)不可以哦，每個(gè)人完全憑借對第一位同學(xué)畫的內(nèi)容的理解，根據(jù)自己的個(gè)性添加繪畫哦�！苯淌依镌俅蝹鱽怼鞍 钡穆曇�，看來難度挺大�！巴瑢W(xué)們，大家現(xiàn)在還不熟悉，正好可以借此機(jī)會(huì)看一下默契程度，是吧？”此時(shí)大家都搖了搖頭，毫無信心。
“那大家都準(zhǔn)備好了嗎？”我打開手機(jī)，點(diǎn)開鬧鐘進(jìn)行倒計(jì)時(shí)。
“開始！”一聲令下，每一排的第一位同學(xué)立刻打開彩筆盒，拿出一只自己喜歡的彩筆，稍加思索就開始在紙上畫了起來。有的畫了紅紅的太陽，有的畫了一棵茂盛的大樹，還有的畫了飛翔的小鳥……
第一位同學(xué)畫完，立刻把紙和彩筆傳遞到后面同學(xué)的桌上，這時(shí)只見第二位同學(xué)一邊忙著挑選出自己喜歡的彩筆，一邊用心觀察前面同學(xué)畫的，整張臉緊繃著，嘴唇也緊緊地抿成了一條線。不一會(huì)兒，第二位同學(xué)便投入創(chuàng)作中，快速地畫著。
就這樣，前面的同學(xué)畫完，依次向后傳遞給第三位、第四位……一直到第七位。這時(shí)鬧鐘已經(jīng)響起來。 “請最后一位同學(xué)把作品送到你們前排的第一位同學(xué)那吧�！辈灰粫�(huì)兒，第一位同學(xué)都收到了他們小組的作品。他們端詳著，仔細(xì)地看著。后面的同學(xué)有的站起來了，有的兩只胳膊杵在桌面上，還有的離開座位來到第一位同學(xué)的旁邊……大家都好奇他們這一小組最后齊心協(xié)力完成的作品是什么樣子的。
“現(xiàn)在每組的第一位同學(xué)觀察一下，自己團(tuán)隊(duì)完成的接力繪畫和自己最初構(gòu)思的畫面一樣嗎？”7個(gè)人只有一個(gè)人搖頭。
“袁野，哪里不一樣？”我走到袁野面前。
“老師，我畫了個(gè)太陽，是希望我們五年級三班45個(gè)同學(xué)以后能夠相處融洽，同學(xué)之間像太陽一般溫暖�？墒怯腥烁傇谏厦娈嬃艘淮笃瑸踉�，使整個(gè)畫面好難看，而且和我最初的想法相悖了�！鼻疲坝行┥鷼�，此時(shí)他的眉頭皺得緊緊的。
“此時(shí)你內(nèi)心感到不舒服是吧？”
袁野用力地點(diǎn)了點(diǎn)頭。
“剛才這一排哪位同學(xué)畫的烏云，請站起來，好嗎？”這時(shí)馨雨同學(xué)紅著小臉兒，慢騰騰地站起來，有些尷尬，“我……你……”支支吾吾也沒說出個(gè)所以然來。
“別緊張，你說說當(dāng)時(shí)是怎么想的，大膽說沒關(guān)系�！蔽野矒岬�。
“老師，我當(dāng)時(shí)看見畫著太陽，尋思有晴天呢，也會(huì)有陰天的時(shí)候。現(xiàn)在又聽了袁野同學(xué)說的，同學(xué)之間像太陽般溫暖，那我想說，其實(shí)同學(xué)之間也會(huì)有摩擦，有矛盾，就像我畫的烏云一樣，但是矛盾解決之后是不是依然溫暖如初，會(huì)出現(xiàn)太陽呢？”頓時(shí)，教室里響起了熱烈的掌聲。
“袁野，你聽了她的解釋，此時(shí)你的心情有什么變化呢？”
“嗯，老師，我現(xiàn)在不生氣了，有種豁然開朗的感覺。”袁野說著向馨雨投去了帶有歉意的目光。
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