本書選取了國內(nèi)某所重點(diǎn)高校36名非英語專業(yè)大學(xué)一年級(jí)的學(xué)生作為受試，分別以元素多少和推理需求兩個(gè)變量控制任務(wù)復(fù)雜度，要求學(xué)習(xí)者分別完成簡單任務(wù)和復(fù)雜任務(wù)，采用整體性指標(biāo)和具體性指標(biāo)相結(jié)合的方式衡量學(xué)習(xí)者口語產(chǎn)出結(jié)果。本研究還隨機(jī)抽取了十名受試，通過刺激性回想的方式考察了他們?cè)谕瓿珊唵稳蝿?wù)和復(fù)雜任務(wù)時(shí)的口語產(chǎn)出過程。
第1章 導(dǎo)論
1.1 研究背景
1.2 研究目的
1.3 研究內(nèi)容
1.4 研究意義
1.5 相關(guān)概念的操作化定義
1.6 全書框架
第2章 文獻(xiàn)綜述
2.1 任務(wù)的定義與類型
2.1.1 任務(wù)的定義
2.1.2 任務(wù)的類型
2.2 任務(wù)難度與任務(wù)復(fù)雜度
2.2.1 早期研究者對(duì)任務(wù)難度的理解
2.2.2 Skehan的任務(wù)難度框架
2.2.3 Robinson的任務(wù)復(fù)雜度框架
2.2.4 國內(nèi)研究者對(duì)任務(wù)難度的探討
2.2.5 對(duì)任務(wù)復(fù)雜度（難度）框架的簡要評(píng)價(jià)
2.2.6 小結(jié)
2.3 任務(wù)復(fù)雜度與學(xué)習(xí)者二語產(chǎn)出
2.3.1 二語產(chǎn)出的衡量指標(biāo)
2.3.2 關(guān)于任務(wù)復(fù)雜度的兩大假說
2.3.3 關(guān)于任務(wù)復(fù)雜度與學(xué)習(xí)者二語產(chǎn)出的實(shí)證研究
2.3.4 國內(nèi)關(guān)于任務(wù)復(fù)雜度與學(xué)習(xí)者語言產(chǎn)出的實(shí)證研究
2.3.5 二語任務(wù)研究中的口語產(chǎn)出過程研究
2.3.6 小結(jié)
2.4 本章小結(jié)
第3章 理論基礎(chǔ)
3.1 信息加工理論
3.2 注意資源分配理論
3.3 口語產(chǎn)出模型
3.3.1 Levelt的一語產(chǎn)出模型
3.3.2 Kormos的二語產(chǎn)出模型
3.4 本章小結(jié)
第4章 研究設(shè)計(jì)
4.1 先導(dǎo)研究
4.1.1 研究目的與問題
4.1.2 研究對(duì)象
4.1.3 口語任務(wù)
4.1.4 實(shí)驗(yàn)流程
4.1.5 衡量指標(biāo)
4.1.6 數(shù)據(jù)的整理與分析
4.1.7 研究結(jié)果與發(fā)現(xiàn)
4.1.8 小結(jié)
4.2 研究問題
4.3 研究受試
4.4 研究工具
4.4.1 口語任務(wù)
4.4.2 刺激性回想（Stimulated recall）
4.4.3 任務(wù)感知問卷
4.5 產(chǎn)出結(jié)果衡量指標(biāo)
4.5.1 整體性指標(biāo)
4.5.2 具體性指標(biāo)
4.6 實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)與步驟
4.7 數(shù)據(jù)的整理與分析
4.8 本章小結(jié)
第5章 研究結(jié)果
5.1 元素多少變量控制下的任務(wù)復(fù)雜度對(duì)受試口語產(chǎn)出的影響
5.1.1 任務(wù)復(fù)雜度對(duì)受試口語產(chǎn)出結(jié)果的影響
5.1.2 任務(wù)復(fù)雜度對(duì)受試口語產(chǎn)出過程的影響
5.1.3 口語產(chǎn)出心理特征與產(chǎn)出結(jié)果的關(guān)系
5.2 推理需求變量控制下任務(wù)復(fù)雜度對(duì)受試口語產(chǎn)出的影響
5.2.1 任務(wù)復(fù)雜度對(duì)受試口語產(chǎn)出結(jié)果的影響
5.2.2 任務(wù)復(fù)雜度對(duì)受試口語產(chǎn)出過程的影響
5.2.3 口語產(chǎn)出心理特征與產(chǎn)出結(jié)果的關(guān)系
5.3 本章小結(jié)
第6章 研究討論
6.1 任務(wù)復(fù)雜度對(duì)學(xué)習(xí)者口語產(chǎn)出結(jié)果的影響
6.1.1 任務(wù)復(fù)雜度對(duì)學(xué)習(xí)者產(chǎn)出整體性指標(biāo)的影響
6.1.2 任務(wù)復(fù)雜度對(duì)學(xué)習(xí)者產(chǎn)出具體性指標(biāo)的影響
6.2 任務(wù)復(fù)雜度對(duì)學(xué)習(xí)者口語產(chǎn)出過程的影響
6.3 任務(wù)復(fù)雜度對(duì)學(xué)習(xí)者口語產(chǎn)出的影響機(jī)制
6.4 本章小結(jié)
第7章 結(jié)論
7.1 主要研究發(fā)現(xiàn)
7.2 研究的啟示
7.2.1 對(duì)國內(nèi)英語教學(xué)的啟示
7.2.2 對(duì)二語任務(wù)研究的啟示
7.2.3 對(duì)語言測(cè)評(píng)的啟示
7.3 本研究的貢獻(xiàn)
7.4 研究的局限性
7.5 對(duì)未來研究的建議
參考文獻(xiàn)
附錄
附錄1 任務(wù)指令
附錄2 任務(wù)1約會(huì)競猜
附錄3 任務(wù)2憨豆考試
附錄4 任務(wù)3手機(jī)推薦
附錄5 任務(wù)4憨豆跳水
附錄6 任務(wù)3和任務(wù)4指導(dǎo)語
附錄7 任務(wù)感知問卷（任務(wù)1、3使用）
附錄8 任務(wù)感知問卷（任務(wù)2、4使用）
附錄9 刺激性回想指導(dǎo)語
附錄10 錄音轉(zhuǎn)寫規(guī)范
附錄11 錄音轉(zhuǎn)寫示例
附錄12 剔除后文本示例
附錄13 文本切分標(biāo)準(zhǔn)與產(chǎn)出指標(biāo)計(jì)算方式
附錄14 刺激性回想轉(zhuǎn)寫及編碼示例
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