基于問(wèn)題導(dǎo)向的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的理論與實(shí)踐/和平里四小以美育美教育系列/大教育前沿研究叢書(shū)
定 價(jià)：60 元
叢書(shū)名：大教育前沿研究叢書(shū)
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- 作者：陳英著
- 出版時(shí)間：2023/6/1
- ISBN：9787565675836
- 出 版 社：首都師范大學(xué)出版社
- 中圖法分類(lèi)：G623.5
- 頁(yè)碼：182
- 紙張：
- 版次：1
- 開(kāi)本：16開(kāi)
課堂是學(xué)校教育教學(xué)的主陣地，是教育發(fā)生深刻變革的主戰(zhàn)場(chǎng)。教師把提高課堂教學(xué)質(zhì)量作為核心任務(wù)，學(xué)生對(duì)知識(shí)的獲取與能力的提高基本上在課堂內(nèi)完成。聚焦課堂教學(xué)中的真實(shí)問(wèn)題、具體教學(xué)情境和教學(xué)過(guò)程中的實(shí)際問(wèn)題，教師提出的問(wèn)題和采用的提問(wèn)策略，反映教師教育理念和教學(xué)策略。由此可見(jiàn)，課堂提問(wèn)具有很強(qiáng)的藝術(shù)性和技術(shù)性。本書(shū)將從有效性提問(wèn)的視角，建立起基于問(wèn)題導(dǎo)向的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)理論和實(shí)踐框架。問(wèn)題是教學(xué)的邏輯起點(diǎn)，問(wèn)題設(shè)計(jì)的合理性和科學(xué)性，有利于調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性，發(fā)揮學(xué)生的主體能動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生問(wèn)題意識(shí)，促進(jìn)學(xué)生高階思維的發(fā)展。全書(shū)共分六章，包括問(wèn)題引領(lǐng)數(shù)學(xué)課堂的教與學(xué)；小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的提問(wèn)策略；學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)是思維卷入的“鑰匙”；以“問(wèn)題”為驅(qū)動(dòng)，發(fā)展學(xué)生思維；提問(wèn)策略下的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)案例，課改、減負(fù)與小學(xué)數(shù)學(xué)教育。通過(guò)提供思路和具體案例，對(duì)教師進(jìn)行課堂提問(wèn)，鼓勵(lì)學(xué)生提問(wèn)、質(zhì)疑，把課堂提問(wèn)理論應(yīng)用到教學(xué)實(shí)踐中，具有重要的借鑒與啟示作用。
陳英，女，高級(jí)教師，北京市東城區(qū)和平里第四小學(xué)副校長(zhǎng)，從事數(shù)學(xué)教學(xué)工作30余年，曾被評(píng)為全國(guó)教育科學(xué)規(guī)劃國(guó)家重點(diǎn)課題優(yōu)秀個(gè)人、中國(guó)教育學(xué)會(huì)先進(jìn)工作者，北京市“吳正憲小學(xué)數(shù)學(xué)教師工作站”成員，北京市數(shù)學(xué)學(xué)科骨干教師，獲東城區(qū)教育系統(tǒng)優(yōu)秀共產(chǎn)黨員、身邊黨員榜樣、區(qū)人民教師稱(chēng)號(hào)；做市、區(qū)級(jí)示范課、展示課、研究課幾十節(jié)，多節(jié)獲全國(guó)、市級(jí)一等獎(jiǎng)；送教西藏、廣西、安徽省阜陽(yáng)市、北京市通州區(qū)等學(xué)校，受到支教師生高度認(rèn)可；先后主持、參與多項(xiàng)市、區(qū)課題的研究，獲評(píng)北京市基礎(chǔ)教育教學(xué)成果一等獎(jiǎng)，東城區(qū)教育科學(xué)研究?jī)?yōu)秀成果一、二等獎(jiǎng)，多篇論文、案例獲得市區(qū)獎(jiǎng)項(xiàng)。
第一章 問(wèn)題數(shù)學(xué)課堂的教與學(xué)
第一節(jié) 小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的改變
第二節(jié) 課堂提問(wèn)的概念和意義
第三節(jié) 課堂提問(wèn)的目的
第二章 小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的提問(wèn)策略
第一節(jié) 教師學(xué)會(huì)提問(wèn)是發(fā)展學(xué)生核心素養(yǎng)的需求
第二節(jié) 課堂提問(wèn)的有效性
第三節(jié) 把握好提問(wèn)的尺度
第四節(jié) 提問(wèn)要平等
第五節(jié) 適當(dāng)?shù)奶釂?wèn)評(píng)價(jià)和追問(wèn)
第三章 學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)是思維卷入的“鑰匙”
第一節(jié) 尊重學(xué)生，記錄所有問(wèn)題
第二節(jié) 針對(duì)問(wèn)題，教師積極回應(yīng)
第三節(jié) “五育”并舉，問(wèn)題學(xué)
第四章 以“問(wèn)題”為驅(qū)動(dòng)，發(fā)展學(xué)生思維
第一節(jié) 線上問(wèn)卷，學(xué)調(diào)研是基礎(chǔ)
第二節(jié) 精研細(xì)磨，科學(xué)精準(zhǔn)是目標(biāo)
第三節(jié) 暖心育人，讓孩子成為好的自己
第四節(jié) 在辨析、逐步建構(gòu)的過(guò)程中發(fā)展學(xué)生思維
第五章 提問(wèn)策略下的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)案例
第一節(jié) 復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖
第二節(jié) 角的分類(lèi)
第三節(jié) 等號(hào)的再認(rèn)識(shí)
第四節(jié) 位置與方向
第五節(jié) 運(yùn)算定律與簡(jiǎn)便運(yùn)算的整理與復(fù)p
第六節(jié) 圓柱與圓錐的整理與復(fù)
第六章 課改、減負(fù)與小學(xué)數(shù)學(xué)教育
第一節(jié) 以校本數(shù)學(xué)課激發(fā)學(xué)生感受數(shù)學(xué)之美
第二節(jié) 長(zhǎng)、優(yōu)于心成
第三節(jié) 減負(fù)背景下的小學(xué)教學(xué)質(zhì)量監(jiān)測(cè)分析
參考文獻(xiàn)
書(shū)單推薦
