識變 求變 謀變:鄭州師范學院文學院課程思政教學研究論文集
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- 作者:劉欽榮,杜鵑編
- 出版時間:2023/5/1
- ISBN:9787564595425
- 出 版 社:鄭州大學出版社
- 中圖法分類:G651-53
- 頁碼:226
- 紙張:膠版紙
- 版次:1
- 開本:16開
鄭州師范學院文學院與學校同步發(fā)展,賡續(xù)教師教育基因,堅守“師”之初心,“愛”之奉獻,勵精圖治,順勢而為,逐步奠定了省內(nèi)較為領(lǐng)先的地位。不斷夯實教師教育辦學基礎(chǔ),豐富教師教育培養(yǎng)內(nèi)涵,培育、擦亮教師教育特色,走過了專科做優(yōu)、本科做實的穩(wěn)健發(fā)展階段。同時,又經(jīng)歷了本科學位授予評估、教育部本科教學水平評估、漢語言文學師范專業(yè)認證等增內(nèi)涵、提質(zhì)量、上臺階的檢查驗收,大大促進了文學院各專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量的逐步提升和可持續(xù)發(fā)展。
新時代、新使命,“立德樹人”是人才培養(yǎng)的準則和宗旨,“課程思政”建設(shè)則是完成宗旨的根本保證和重要依托。文學院一直強調(diào)、倡導在教育教學實踐過程中,更新理念,立足漢語言文學、漢語國際教育、漢語言等各專業(yè)人才培養(yǎng)目標,結(jié)合各門課程性質(zhì)和特點,挖掘課程思政元素,加強課程思政教學的科學研究,不斷探索、總結(jié)課程思政教學工作的規(guī)律和方法,更好地指導教學實踐,實現(xiàn)全員、全方位、全過程育人,促進教學質(zhì)量和人才培養(yǎng)質(zhì)量的不斷躍升。
正是基于這樣的思考,我們組織編寫了《識變 求變 謀變:鄭州師范學院文學院課程思政教學研究論文集》。內(nèi)容主要包括:課程思政教學的探索與改革;教育教學管理中思政因素融入的體驗與心得;人才培養(yǎng)模式、課程思政教學模式的構(gòu)建與研究。每一篇文章都是教師們課程思政建設(shè)的心得體會,不乏真知灼見,既飽含著他們對教育事業(yè)的熱愛和執(zhí)著追求,也濃縮了他們投身教學改革付出的心血和汗水。
立德樹人是高等學校的根本任務(wù),歸根結(jié)底,一切教學活動都是為了培養(yǎng)高素質(zhì)、高水平的人才。二級學院是大學辦學主體,重心地位突出,使命光榮,任務(wù)繁重,但在千頭萬緒的工作之中,教學工作始終是二級學院的核心工作、中心工作。只有高質(zhì)量的教學活動才能支撐起高水平的人才培養(yǎng)。深化教育教學改革,提高教學質(zhì)量已成為高等教育界的共同心聲和共識,也是廣大教育工作者的責任擔當和事業(yè)追求。教育部本科教學水平評估、師范專業(yè)認證等系列工程的開展,助推了辦學內(nèi)涵的增強和辦學質(zhì)量的提高;“以本為本”“四個回歸”“卓越教師培養(yǎng)計劃2.0”“基礎(chǔ)學科拔尖學生培養(yǎng)計劃2.0”“中國教育現(xiàn)代化2035”“雙一流”“新文科建設(shè)”“思政課程與課程思政”等教育理念和指導思想的提出,指明了我國教育教學的發(fā)展方向和實施路徑。
鄭州師范學院文學院與學校同步發(fā)展,賡續(xù)教師教育基因,堅守“師”之初心,“愛”之奉獻,勵精圖治,順勢而為,逐步奠定了省內(nèi)較為領(lǐng)先的地位。不斷夯實教師教育辦學基礎(chǔ),豐富教師教育培養(yǎng)內(nèi)涵,培育、擦亮教師教育特色,走過了專科做優(yōu)、本科做實的穩(wěn)健發(fā)展階段。同時,又經(jīng)歷了本科學位授予評估、教育部本科教學水平評估、漢語言文學師范專業(yè)認證等增內(nèi)涵、提質(zhì)量、上臺階的檢查驗收,大大促進了文學院各專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量的逐步提升和可持續(xù)發(fā)展。
目前,文學院正面臨著教育部本科辦學水平審核評估、漢語言文學師范專業(yè)認證復(fù)查、推進漢語國際教育和學科語文碩士點立項建設(shè)等多種充實內(nèi)涵、提升層次的艱巨任務(wù),全體師生團結(jié)協(xié)作,積極進取,以昂揚的精神狀態(tài)投入工作中。
新時代、新使命,“立德樹人”是人才培養(yǎng)的準則和宗旨,“課程思政”建設(shè)則是完成宗旨的根本保證和重要依托。文學院一直強調(diào)、倡導在教育教學實踐過程中,更新理念,立足漢語言文學、漢語國際教育、漢語言等各專業(yè)人才培養(yǎng)目標,結(jié)合各門課程性質(zhì)和特點,挖掘課程思政元素,加強課程思政教學的科學研究,不斷探索、總結(jié)課程思政教學工作的規(guī)律和方法,更好地指導教學實踐,實現(xiàn)全員、全方位、全過程育人,促進教學質(zhì)量和人才培養(yǎng)質(zhì)量的不斷躍升。
正是基于這樣的思考,我們組織編寫了《識變求變謀變——鄭州師范學院文學院課程思政教學研究論文集》。內(nèi)容主要包括:課程思政教學的探索與改革;教育教學管理中思政因素融入的體驗與心得;人才培養(yǎng)模式、課程思政教學模式的構(gòu)建與研究。每一篇文章都是教師們課程思政建設(shè)的心得體會,不乏真知灼見,既飽含著他們對教育事業(yè)的熱愛和執(zhí)著追求,也濃縮了他們投身教學改革付出的心血和汗水。超越自我,追求卓越,為黨育人、為國育才的宗旨牢記心間,教學改革永無止境,課程思政建設(shè)方興未艾,我們建設(shè)美好教育、實現(xiàn)人生價值的腳步不會停歇!
劉欽榮,男,1965年出生,河南太康人。語言學碩士,二級教授,研究生導師,F(xiàn)任鄭州師范學院文學院院長,兼任全國語文學習科學研究會常務(wù)理事、中國語文現(xiàn)代化研究會理事、河南省語文學習科學研究會執(zhí)行理事長、河南省語言學會副會長。在《漢語學習》《中州學刊》《鄭州大學學報(哲學社會科學版)》《河南大學學報(社會科學版)》《河南社會科學》《云南師范大學(對外漢語教學版)》等發(fā)表學術(shù)論文80篇,獨著(主編)著作(教材)20部。主要研究方向為漢語語法本體、語言教學、漢文化等。
杜鵑,女,1965年出生。鄭州師范學院文學院教授、副院長。長期從事漢語言文學專業(yè)的教育教學工作,是河南省語言學會理事、河南省文字學會理事、省級普通話測試員。曾獲得鄭州師范學院“十佳教師”“骨干教師”“優(yōu)秀德育導師”“精神文明先進個人”,以及“鄭州市地方高校骨干教師”“鄭州市二七區(qū)優(yōu)秀教師”“鄭州市師德先進個人”等多項榮譽稱號。主持并參加了六項省級科研項目,兩次獲得省教育廳優(yōu)秀成果一等獎,參編多部教材,完成專著五部,在各級學術(shù)刊物發(fā)表學術(shù)論文50余篇。
課程思政建設(shè)中的教育觀念轉(zhuǎn)換
課程思政背景下的大學語文教學改革途徑探索
文學理論“課程思政”建設(shè)研究——以馬克思主義理論研究和建設(shè)工程重點教材《文學理論》(第二版)為例
“課程思政”建設(shè)在比較文學教學中的實踐研究
兼顧文化自信、美育德育和學術(shù)訓練的課程思政——以中國現(xiàn)當代文學史教學為例
課程思政背景下中國當代文學教學改革探索
“中國古代文學”課程思政教學模式探究
鄭州文化融入中國古代文學課程思政“一核三聯(lián)”教學模式探索
“戲曲專題”課程思政的實踐探索——兩岸隔不斷的戲曲文化親緣
愛國之情感人肺腑——試析楊炯《從軍行》中的思政元素
美不勝收靈愚共感——試析張若虛《春江花月夜》教學中的思政元素
氣壓百代雄視古今——杜甫《登岳陽樓》教學中思政元素的發(fā)掘和實施
論中國古代文學教學中的人格培育
從《大學》入門修德,重建“為己”學風
揚雄“身立則政立”的為政理念及其當代鑒示
統(tǒng)編教材古詩文文化素養(yǎng)培育策略研究
淺析高校語言課程與課程思政的融合
充分發(fā)揮精品在線開放課程的思政育人功能——以河南省精品在線開放課程“現(xiàn)代漢語”為例
“現(xiàn)代漢語”課程開展“課程思政”的探索
“現(xiàn)代漢語”課程思政元素挖掘與融入
學理融思政潤物細無聲——“語言學概論”課程思政的思考與探索
“現(xiàn)代漢語”課程思政建設(shè)探討
關(guān)于古漢語課程思政的幾點思考
國際視野下的地方高校漢語國際教育專業(yè)課程思政模式探索——以鄭州師范學院為例
課程思政引領(lǐng)下的漢字類課程教學思考——以漢語國際教育專業(yè)為例
課程思政背景下普通話口語表達課程教學探究
關(guān)注語言生活,傳承中華文化——以“家父”“令尊”為例
立足課程性質(zhì),建設(shè)課程思政——“語言學概論”課程思政建設(shè)斷想
求真務(wù)實探究創(chuàng)新——以“報到”“報道”“報導”的運用為例看“漢語言文字應(yīng)用”課程思政
思政教育融入高校通識課程“基礎(chǔ)韓語”
師德師風可量化評價方法研究
附錄一 思政課是落實立德樹人根本任務(wù)的關(guān)鍵課程
附錄二 高等學校課程思政建設(shè)指導綱要