教材主要有以下幾個特點：一是融入思政，立德樹人。深入挖掘課程思政元素，發(fā)揮課程連接社會的優(yōu)勢，通過案例分析、實踐調(diào)研等環(huán)節(jié)將課程內(nèi)容與專業(yè)學習、第二課堂活動緊密連接，特別是以“互聯(lián)網(wǎng)+”大賽系列活動為載體推動學生了解社會、行業(yè)發(fā)展前沿和企業(yè)需求。引導學生以家國情懷勇敢擔當時代責任，幫助學生樹立正確的價值觀、人生觀和擇業(yè)就業(yè)觀，培養(yǎng)能在工作崗位上建功立業(yè)的身心健康、有家國情懷的人才。 二是案例分析，掌握方法。在編寫體例上，遵循是什么？為什么？怎么做？的邏輯關系，通過章節(jié)前的案例導入、案例分析、延伸閱讀等，引導學生明了基本知識，掌握基本流程和基本方法。 三是實景訓練，思辨自省。正如斯隆所說“我所知的仍不足以進行分析，但我將會發(fā)掘足夠的資料、信息，我會走出象牙塔，四處看看，問一些問題，并傾聽他人的意見。”通過“思考與行動”模塊，教師可選擇與授課對象專業(yè)相關的行業(yè)企業(yè)實景案例，搭建學校與企業(yè)的共同課堂開展專創(chuàng)融合教學活動。讓學生自覺地把專業(yè)知識和創(chuàng)業(yè)實踐活動相結(jié)合，讓思維碰撞與角色體驗相結(jié)合，從而實現(xiàn)學生在實踐中發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，在實踐與思辨中找到自我能力提升和社會價值實現(xiàn)的途徑。
賈紅海，男，1981年5月生人，山西臨汾人，碩士，副教授，現(xiàn)任珠�？萍紝W院創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學院副院長。長期從事經(jīng)濟管理和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學研究工作。主編、副主編教材5部，發(fā)表學術(shù)論文10余篇，主持和參與國家、省、市級科研和教改課題10余項。 黃學壽，珠�？萍紝W院創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學院教師。 劉冰，珠海科技學院創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學院教師。
目 錄
第一章 創(chuàng)業(yè)精神與人生發(fā)展 （ 1 ）
第一節(jié) 創(chuàng)業(yè)的基本內(nèi)涵 （ 2 ）
第二節(jié) 創(chuàng)業(yè)精神與人生發(fā)展 （ 5）
本章小結(jié) （14）
第二章 創(chuàng)業(yè)者及創(chuàng)業(yè)團隊 （16）
第一節(jié) 創(chuàng)業(yè)者 （17）
第二節(jié) 創(chuàng)業(yè)團隊組建 （19）
本章小結(jié) （25）
第三章 創(chuàng)新思維與創(chuàng)新方法 （27）
第一節(jié) 創(chuàng)新與創(chuàng)新意識 （28）
第二節(jié) 創(chuàng)新思維與創(chuàng)新方法 （32）
本章小結(jié) （41）
第四章 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精要知識 （43）
第一節(jié) 創(chuàng)業(yè)機會 （44）
第二節(jié) 目標市場調(diào)研 （50）
第三節(jié) 產(chǎn)品開發(fā) （53）
第四節(jié) 商業(yè)模式 （56）
第五節(jié) 創(chuàng)業(yè)風險 （62）
第六節(jié) 創(chuàng)業(yè)職務能力培育 （67）
本章小結(jié) （80）
第五章 創(chuàng)業(yè)資源 （82）
第一節(jié) 創(chuàng)業(yè)資源 （83）
第二節(jié) 創(chuàng)業(yè)融資 （85）
本章小結(jié) （91）
第六章 商業(yè)計劃書撰寫 （93）
第一節(jié) 商業(yè)計劃的內(nèi)容 （95）
第二節(jié) 優(yōu)質(zhì)的商業(yè)計劃書 （112）
本章小結(jié) （115）
第七章 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽 （117）
第一節(jié) 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽概況 （117）
第二節(jié) 主要大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽 （121）
第三節(jié) 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽評審要點 （125）
本章小結(jié) （130）
第八章 企業(yè)的創(chuàng)建與新創(chuàng)企業(yè)的管理 （132）
第一節(jié) 創(chuàng)建新企業(yè) （133）
第二節(jié) 新企業(yè)生存管理 （142）
本章小結(jié) （151）
參考文獻 （152）
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