本書是體現(xiàn)新時(shí)代新醫(yī)科建設(shè)理念的教材, 主要內(nèi)容介紹醫(yī)學(xué)內(nèi)科、外科、婦產(chǎn)科、感染科等臨床科室常見疾病診療與治療、預(yù)防, 主要供非臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)如理工、文學(xué)等其他專業(yè)學(xué)生了解醫(yī)學(xué)相關(guān)知識(shí), 從而實(shí)現(xiàn)臨床醫(yī)學(xué)+的綜合學(xué)習(xí)目的, 培養(yǎng)復(fù)合型人才。
醫(yī)學(xué)作為一門綜合類學(xué)科，具有科學(xué)屬性、人文屬性和社會(huì)屬性，其面對(duì)的是人民群眾的生命健康。學(xué)科的概念、范疇隨著時(shí)代發(fā)展不斷衍沿，在世界疾病譜和社會(huì)對(duì)醫(yī)療衛(wèi)生人才需求的變化趨勢(shì)下，醫(yī)學(xué)人才培養(yǎng)也面臨著一系列重大挑戰(zhàn)，需要納入更多復(fù)合型醫(yī)藥衛(wèi)生人才。與此同時(shí)，第四次工業(yè)革命為醫(yī)學(xué)領(lǐng)域帶來了人工智能與大數(shù)據(jù)、高分子材料、智能設(shè)備等前景可觀的新應(yīng)用場(chǎng)景，為交叉復(fù)合型人才培養(yǎng)提供了契機(jī)。在健康中國戰(zhàn)略新任務(wù)、世界醫(yī)學(xué)發(fā)展新要求的背景下，如何提高醫(yī)學(xué)相關(guān)學(xué)科人才培養(yǎng)質(zhì)量和提升醫(yī)藥創(chuàng)新能力成為各高校的重點(diǎn)工作之一。以醫(yī)工交叉為例，是將醫(yī)學(xué)與工程科學(xué)等學(xué)科交叉融合，涵蓋生命醫(yī)學(xué)與大健康領(lǐng)域的各個(gè)學(xué)科分支和理工科各學(xué)科范疇，既強(qiáng)化醫(yī)工學(xué)科交融，也促進(jìn)產(chǎn)學(xué)融合，帶動(dòng)了從基礎(chǔ)研究到轉(zhuǎn)化研究、從臨床治療到衛(wèi)生保健等各個(gè)領(lǐng)域的發(fā)展，代表著現(xiàn)代醫(yī)學(xué)創(chuàng)新發(fā)展的方向。
國務(wù)院辦公廳印發(fā)的《關(guān)于加快醫(yī)學(xué)教育創(chuàng)新發(fā)展的指導(dǎo)意見》中提出：“圍繞生命健康、臨床診療、生物安全、藥物創(chuàng)新、疫苗攻關(guān)等領(lǐng)域，建設(shè)臨床診療、生命科學(xué)、藥物研發(fā)高度融合，醫(yī)學(xué)與人工智能、材料等工科以及生物、化學(xué)等理科交叉融合，產(chǎn)學(xué)研融通創(chuàng)新、基礎(chǔ)研究支撐臨床診療創(chuàng)新的具有中國特色、世界水平的醫(yī)藥基礎(chǔ)研究創(chuàng)新基地”。在“新醫(yī)科”與“新工科”建設(shè)的理念下，醫(yī)學(xué)院校與工科院校都積極進(jìn)行布局，紛紛建立醫(yī)工融合研究院、醫(yī)工交叉研究中心、聯(lián)合創(chuàng)新研究院等加強(qiáng)科學(xué)研究。同時(shí)，國內(nèi)外高校都在不斷探索“醫(yī)學(xué)+X”人才培養(yǎng)模式，各個(gè)新興專業(yè)不斷涌現(xiàn)，但在人才培養(yǎng)的過程中，如何讓這些非醫(yī)學(xué)專業(yè)的學(xué)生理解臨床醫(yī)學(xué)知識(shí)是普遍存在的難題，特別是非醫(yī)專業(yè)缺乏適應(yīng)專業(yè)需求的教材是目前迫切需要解決的問題。
北京大學(xué)第三醫(yī)院（簡稱“北醫(yī)三院”）是國家衛(wèi)生健康委員會(huì)委管醫(yī)院，是集醫(yī)療、教學(xué)、科研、預(yù)防保健、康復(fù)與健康管理于一體的綜合性三甲醫(yī)院。北醫(yī)三院許多學(xué)科特色鮮明，優(yōu)勢(shì)明顯。近年來北醫(yī)三院大力推進(jìn)醫(yī)學(xué)科技創(chuàng)新，加強(qiáng)基礎(chǔ)研究、臨床研究和轉(zhuǎn)化研究，推進(jìn)研究型醫(yī)院建設(shè)。北醫(yī)三院的專家教授在長期的臨床實(shí)踐中積累了豐富的經(jīng)驗(yàn)，也基于各學(xué)科特點(diǎn)進(jìn)行了多項(xiàng)學(xué)科交叉的醫(yī)教研工作。為了適應(yīng)非醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)臨床醫(yī)學(xué)知識(shí)的需求，提高理、工、農(nóng)、文等學(xué)科學(xué)生對(duì)醫(yī)學(xué)的理解和為未來“臨床醫(yī)學(xué)+X”發(fā)展奠定基礎(chǔ)，我們組織全院各學(xué)科的專家，共同編寫《臨床醫(yī)學(xué)+X概論》教材，試圖通過基礎(chǔ)知識(shí)的講解，并結(jié)合臨床實(shí)際案例，使非醫(yī)學(xué)專業(yè)的學(xué)生盡快理解醫(yī)學(xué)的核心內(nèi)容和臨床醫(yī)學(xué)的思維，幫助他們未來更好地進(jìn)行交叉學(xué)科的研究和與臨床醫(yī)生的溝通。
本書的編寫力求創(chuàng)新，避免重復(fù)其他教科書的模式，努力以臨床醫(yī)學(xué)中學(xué)科交叉的內(nèi)容為重點(diǎn)，并結(jié)合臨床案例突出新技術(shù)、新療法中學(xué)科交叉的亮點(diǎn)，特別突出近年來臨床醫(yī)學(xué)的新進(jìn)展，使學(xué)生們?cè)谡莆张R床醫(yī)學(xué)的基本知識(shí)的同時(shí)，激發(fā)對(duì)醫(yī)學(xué)交叉學(xué)科的興趣。
各章節(jié)編寫分工是結(jié)合各學(xué)科特點(diǎn)和專家經(jīng)驗(yàn)而定的，書中論點(diǎn)在做到編寫格式統(tǒng)一的情況下盡量尊重編者的意見。本教材的編寫得到各位編者、北醫(yī)三院教育處老師、北京大學(xué)醫(yī)學(xué)出版社的大力支持，使本書能夠順利地完稿和出版。在此，謹(jǐn)致以誠摯的感謝。限于編者的學(xué)術(shù)水平和經(jīng)驗(yàn)，書中錯(cuò)漏之處在所難免，希望各位讀者不吝賜教。
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