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人體解剖學是研究正常人體各器官形態(tài)、結構、位置和毗鄰關系的一門科學，是學醫(yī)學課程的基礎。因此，解剖學教學既要培養(yǎng)學生扎實的理論知識，又要培養(yǎng)臨床思維和邏輯分析能力。我國解剖學課程一般將系統(tǒng)解剖學和局部解剖學分別講授，或將二者合為人體解剖學體上仍采用以九大系統(tǒng)為中心的大體解剖學教學模式，秉承以學科為中心的課程體系，與臨床應用存在脫節(jié)的問題，學生很難把同一器官的解剖結構、能、病理改變等與實際臨床相結合。同時，醫(yī)學生的培養(yǎng)目標要求其自、邏輯分析、解決問題以及動手操作等能力均較強，終成為合格的醫(yī)學人才。隨著我國高等醫(yī)學教育全球資質認證行，要求醫(yī)學教育質量不斷提高并契合全球醫(yī)學發(fā)展需求。因此一步優(yōu)化完善我國解剖學教學模式將有益于我國的醫(yī)學人才更好地應對新時代醫(yī)學發(fā)展所帶來的挑戰(zhàn)。