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基礎(chǔ)教育高質(zhì)量發(fā)展與校長(zhǎng)專(zhuān)業(yè)化 : 貴州基礎(chǔ)教育學(xué)校管理案例研究論文集刊 
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9 7 4 8 7 7 0 5 3 1 2 9 6 本書(shū)編寫(xiě)過(guò)程注重理論與實(shí)際相結(jié)合，開(kāi)發(fā)和形成一大批基于真實(shí)情境、 符合案例教學(xué)要求、與國(guó)際接軌的高質(zhì)量 教學(xué)案例。研究依托貴州省教育行政干部培訓(xùn)中心、貴州省名師名校長(zhǎng)(名園長(zhǎng)) 培養(yǎng)管理辦公室以及貴州師范學(xué)院教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展學(xué)校等教師教育平臺(tái),圍繞基礎(chǔ)教育高質(zhì)量發(fā)展的現(xiàn)實(shí)要求，積極構(gòu)建教育管理專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域教學(xué)案例開(kāi)發(fā)與實(shí)施體系,其主要內(nèi)容有:一是校長(zhǎng) 與教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展研究,剖析研究的價(jià)值和意義,梳理新時(shí)期校長(zhǎng)與教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展:意蘊(yùn)、問(wèn)題與實(shí)踐策略等。=是探討學(xué)校德育教育體系的構(gòu)建與實(shí)踐研究，圍繞習(xí)近平總書(shū)記提出的為誰(shuí)培養(yǎng)人培養(yǎng)什么人 怎樣培養(yǎng)人 這一根本問(wèn)題，系統(tǒng)梳理基礎(chǔ)教育學(xué)校多年的辦學(xué)傳統(tǒng)和經(jīng)驗(yàn)的同時(shí)，積極探索學(xué)校德育工作模式。三是班級(jí)與學(xué)生管理研究，教育是引導(dǎo)學(xué)生觀察、思考、體驗(yàn)和領(lǐng)悟的過(guò)程，讓學(xué)生樂(lè)于去積極的面對(duì)自我管理，在發(fā)展自律性的過(guò)程形成內(nèi)源性的驅(qū)動(dòng)力，驅(qū)使學(xué)生努力奮進(jìn)。四是學(xué)校教學(xué)改革研究，聚焦課堂教學(xué)，主要從信息技術(shù)課堂現(xiàn)狀分析、加強(qiáng)教師素養(yǎng)、教學(xué)方法選擇、學(xué)習(xí)環(huán)境優(yōu)化上進(jìn)行實(shí)踐研究。五是學(xué)校文化建設(shè)研究，堅(jiān)持在國(guó)家三級(jí)課程管理體系下，注重課程文化與地域文化、學(xué)校文化相結(jié)合，課程形式與育人內(nèi)涵相結(jié)合,凸顯學(xué)校特色。
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