《杜威教育思想引論》一書以杜威教育理論中的三個主要命題教育即生活、教育即生長、教育即經(jīng)驗的改造為切入點，討論了杜威的整個教育理論。教育與生活部分論述了杜威理論中教育與生活的關系、教育即生活命題的性質(zhì)，以及杜威教育與生活理論和當時美國社會生活的關系。教育與生長部分討論了教育與生長的關系、教育即生長命題的性質(zhì)，以及生長與教育目的的關系。教育與經(jīng)驗部分從教育及經(jīng)驗的改造的性質(zhì)、經(jīng)驗與教材、經(jīng)驗與教學方法等方面展開討論，論述了教育與經(jīng)驗的關系。作者力求在真實展現(xiàn)杜威教育思想本來面目的基礎上，給予杜威教育理論中三個基本命題以客觀的評價。
第一章教育與生活
第一節(jié) 教育即生活的性質(zhì) 003
一、生活的含義 003
二、教育與生活的關系 004
三、教育即生活理論之根本目的 010
四、生活準備說的再生 012
第二節(jié) 杜威的教育與生活理論與美國社會生活 017
一、19 世紀末美國社會生活的變遷 017
二、杜威的教育與生活理論的發(fā)展 024
三、民主主義：美好生活的理想 032
四、工業(yè)改造：社會生活改造的關鍵 049
五、道德更新：社會生活中人與人關系的調(diào)適 059
六、智慧的方法：使生活更美好的方法 070
第三節(jié) 杜威教育與生活理論的評價 077
一、理論與生活 077
二、新生活的性質(zhì) 080
三、今日之教育與生活 090
第二章 教育與生長
第一節(jié) 教育即生長的性質(zhì) 099
一、生長的含義 099
二、生長的條件 105
三、生長的內(nèi)容與方向 109
第二節(jié) 生長與教育目的 113
一、教育無目的與教育有目的 113
二、假目的與真目的 116
三、個人與社會 119
四、目的與手段 121
五、一般的目的與具體的目的 125
六、過程之內(nèi)的目的與過程之外的目的129
七、變化與終極 135
八、生長的目的與全面發(fā)展的目的 141
第三章 教育與經(jīng)驗
第一節(jié) 教育即經(jīng)驗的改造的性質(zhì) 151
一、經(jīng)驗的含義 151
二、杜威對傳統(tǒng)經(jīng)驗的改造 153
三、經(jīng)驗的原則 158
四、 教育即經(jīng)驗的改造的含義 161
第二節(jié) 經(jīng)驗與教材 166
一、對舊教材的批判 166
二、直接經(jīng)驗與間接經(jīng)驗 169
三、經(jīng)驗的轉換與知識的組織 173
四、獨特的教學認識過程與間接經(jīng)驗的講授 176
五、杜威課程與教材理論的不足 180
第三節(jié) 經(jīng)驗與教學方法 184
一、對傳統(tǒng)教學方法的批判 184
二、教學方法的步驟 186
三、以思維方法作為教學方法的動機與不足 195
結 語 207
參考文獻 215
一、中文參考文獻 215
二、英文參考文獻 220
附錄 杜威教育著述目錄 228
一、杜威教育著作目錄 228
二、杜威教育論文目錄 230
后 記 240
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