設(shè)計(jì)思維作為項(xiàng)目創(chuàng)新的核心，是發(fā)現(xiàn)真實(shí)世界中的問(wèn)題并激發(fā)創(chuàng)新型解決方案的思維法則。本書(shū)通過(guò)對(duì)具體教學(xué)實(shí)踐案例的分析，詳細(xì)闡述了設(shè)計(jì)思維的五大步驟發(fā)現(xiàn)、闡釋、構(gòu)思、實(shí)驗(yàn)、發(fā)展，剖析設(shè)計(jì)思維作為方法和工具，如何運(yùn)用在從幼兒園到高中的STEM教育和項(xiàng)目化學(xué)習(xí)中。同時(shí)，本書(shū)也講述了怎樣借助設(shè)計(jì)思維，在學(xué)校創(chuàng)新環(huán)境營(yíng)造以及素質(zhì)教育的頂層設(shè)計(jì)和系統(tǒng)設(shè)計(jì)中尋找創(chuàng)新解決方案。
第一章 背景 / 1
STEM、STEAM 和 STEDM/ 3
- 國(guó)際形勢(shì)驅(qū)動(dòng) / 3
- 我國(guó) STEM 教育迎頭趕上 / 6
- 設(shè)計(jì)思維引領(lǐng) STEDM 教育 / 8
設(shè)計(jì)與藝術(shù) / 9
- 藝術(shù)的概念 / 9
- STEAM 中的藝術(shù) / 10
- 藝術(shù)教育 / 10
- 設(shè)計(jì)的概念 / 12
- 設(shè)計(jì)教育 / 14
設(shè)計(jì)與設(shè)計(jì)思維 / 16
- 什么是設(shè)計(jì)思維 / 16
- 設(shè)計(jì)思維的發(fā)展 / 16
- 設(shè)計(jì)思維的關(guān)鍵點(diǎn) / 18
- Fab Lab 數(shù)字制造 / 20
其他相關(guān)概念闡述 / 22
- 創(chuàng)客和創(chuàng)客教育 / 22
- 項(xiàng)目和項(xiàng)目式學(xué)習(xí) / 24
第二章 設(shè)計(jì)思維過(guò)程 / 27
步驟一 發(fā)現(xiàn) / 29
- 定義設(shè)計(jì)挑戰(zhàn)/ 29
- 期望與失望/ 30
- 團(tuán)隊(duì)協(xié)作 / 31
- 初學(xué)者思維 / 32
- 研究設(shè)計(jì)挑戰(zhàn)/ 34
- 以人為本的設(shè)計(jì) / 36
- 同理心 / 37
- 設(shè)計(jì)采訪 / 38
步驟二 闡釋 / 39
- 記事板 / 39
- 找到意義 / 40
- 信息分類(lèi) / 41
- 故事敘事 / 42
步驟三 構(gòu)思 / 45
- 發(fā)散的對(duì)比 / 45
- 我 們 怎 樣 才 能（HMW） …… 問(wèn)題 / 48
- 頭腦風(fēng)暴 / 50
- 回顧 / 51
步驟四 實(shí)驗(yàn) / 52
- 直覺(jué)檢查 / 53
- 起草一個(gè)概念 / 54
- 構(gòu)思原型 / 55
- 做中學(xué) / 57
- 快速原型設(shè)計(jì) / 58
- 獲得反饋 / 60
步驟五 發(fā)展 / 61
- 文檔化 / 62
- 宣講 / 63
- 螺旋式發(fā)展 / 65
第三章 設(shè)計(jì)思維案例 / 67
步驟一案例 設(shè)計(jì)挑戰(zhàn) / 69
- 如何發(fā)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)的設(shè)計(jì)挑戰(zhàn) / 69
- 設(shè)計(jì)挑戰(zhàn)的開(kāi)放性 / 72
- 通過(guò)故事來(lái)發(fā)起設(shè)計(jì)挑戰(zhàn) / 74
- 發(fā)現(xiàn)生活中的設(shè)計(jì)挑戰(zhàn) / 83
- 團(tuán)隊(duì)協(xié)作：破冰游戲 / 87
- 團(tuán)隊(duì)協(xié)作：角色扮演 / 88
步驟二案例 信息研究和故事敘事 / 90
- 信息收集和研究框架 / 90
- 互動(dòng)游戲式故事敘事 / 94
- 將研究轉(zhuǎn)化為角色設(shè)計(jì)的故事敘事 / 95
步驟三案例 頭腦風(fēng)暴 / 98
- 提出問(wèn)題 : 頭腦風(fēng)暴的起點(diǎn) / 98
- 從問(wèn)題到驅(qū)動(dòng)性問(wèn)題 / 99
- 頭腦風(fēng)暴的規(guī)則 / 100
- 頭腦風(fēng)暴的流程 / 102
- 回顧想法 : 頭腦風(fēng)暴的結(jié)束 / 103
- 頭腦風(fēng)暴的課堂要素 / 103
- 頭腦風(fēng)暴的反思 / 105
步驟四案例 從想法到模型 / 106
- 快速原型制作 / 106
- 從快速原型制作到原型制作 / 106
- 從物理知識(shí)出發(fā)的原型制作 / 107
- 從繪畫(huà)出發(fā)的原型制作 / 115
- 從構(gòu)圖出發(fā)的原型制作 / 118
步驟五案例 展示展覽 / 120
- 案例研究：折頁(yè)式手風(fēng)琴書(shū)作為展示交流工具 / 120
- 點(diǎn)評(píng) / 123
第四章 數(shù)字技術(shù)賦能設(shè)計(jì)思維 / 125
數(shù)字時(shí)代 / 127
- 如何智造萬(wàn)物 / 129
- 案例一：走讀魔都 / 132
- 案例二：物流機(jī)器人 / 134
- 案例三：卡丁車(chē)制造計(jì)劃 / 136
STEM 與設(shè)計(jì)思維開(kāi)源共享 / 140
- 個(gè)人網(wǎng)頁(yè) / 140
- 過(guò)程記錄 / 141
- 項(xiàng)目共享和迭代 / 143
數(shù)字制造 / 144
- 2D 設(shè)計(jì)和激光切割 / 144
- 3D 設(shè)計(jì)和打印 / 148
電子電路 / 153
- 開(kāi)源硬件 Arduino/ 154
- 小上海（Shanghaino）/ 155
- 案例：動(dòng)畫(huà) / 156
邏輯編程 / 158
- 邏輯游戲 / 158
- Mixly 編程 / 160
第五章 設(shè)計(jì)思維和 STEDM 系統(tǒng)設(shè)計(jì) / 161
STEDM 系統(tǒng)設(shè)計(jì) / 163
設(shè)計(jì)思維建構(gòu)橫向人才培養(yǎng)系統(tǒng) / 164
- 智造學(xué)術(shù) X / 166
2.疫情期間的生活項(xiàng)目式學(xué)習(xí)案例 / 171
自上而下的 STEDM 系統(tǒng)設(shè)計(jì) / 176
- 國(guó)際視角 / 176
- 中學(xué)和大學(xué)的伙伴合作關(guān)系 / 177
- 10 個(gè)可持續(xù)發(fā)展主題的項(xiàng)目式學(xué)習(xí)課程設(shè)計(jì) / 179
4.綠道空間設(shè)計(jì)概念 / 185
5.豆莢屋項(xiàng)目式學(xué)習(xí)案例 / 186
自下而上的 STEDM 系統(tǒng)設(shè)計(jì) / 189
- 云屋 森舍 / 189
- 太空魔方 / 191
- FABO X / 193
模塊化 STEDM 系統(tǒng)設(shè)計(jì) / 195
- N / 196
- 環(huán)盒 / 197
3.數(shù)制魔方 / 198
后記 / 201
參與者介紹 / 204
推存閱讀 / 208
參考文獻(xiàn) / 209
書(shū)單推薦
