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基于證據(jù)的高校課程學(xué)業(yè)評(píng)價(jià) 
定 價(jià)：99 元
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9 7 7 8 6 7 0 0 3 3 7 0 1 讀者對(duì)象:從事教育教學(xué)研究人員；中小學(xué)教師；高校教師及研究生
隨著高校課程與教學(xué)改革的不斷深入，課程學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)問題逐漸進(jìn)入研究者視線。目前的課程學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)仍主要沿襲傳統(tǒng)學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)范式，多依據(jù)感性的、經(jīng)驗(yàn)的方法實(shí)施評(píng)價(jià)，未能從根本上實(shí)現(xiàn)評(píng)價(jià)范式轉(zhuǎn)型。針對(duì)當(dāng)前高校課程學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)中的“軟評(píng)價(jià)”現(xiàn)象，本書以評(píng)價(jià)三角、發(fā)展性評(píng)價(jià)等理論為基礎(chǔ)，借助信息技術(shù)、智能技術(shù)等技術(shù)優(yōu)勢(shì)，提出了“基于證據(jù)實(shí)施學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)”的理念，并以當(dāng)前高校主流課程教學(xué)形態(tài)—混合學(xué)習(xí)課程為載體，構(gòu)建了基于證據(jù)的高校混合學(xué)習(xí)課程學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)模型。為使高校教師理解并有效應(yīng)用該評(píng)價(jià)模型，本書的第四章對(duì)“基于證據(jù)的學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)”理念、有效的學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)工具以及具體實(shí)施方法等做了較為詳細(xì)的闡釋。
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