改革開(kāi)放以來(lái)，教育學(xué)研究乘著改革的東風(fēng)飛速發(fā)展，如今已四十年有余。本書(shū)以元研究為徑路取向，以科學(xué)計(jì)量學(xué)和大數(shù)據(jù)分析為基礎(chǔ)，選取教育學(xué)研究的部分領(lǐng)域與指標(biāo)為例，主要包括總體發(fā)展情況、高等教育、研究生教育、學(xué)前教育、特殊教育、實(shí)證研究知識(shí)生產(chǎn)、學(xué)術(shù)承繼性等領(lǐng)域或指標(biāo)。在此基礎(chǔ)上，對(duì)我國(guó)教育學(xué)研究的成長(zhǎng)軌跡進(jìn)行回顧、反思與展望，希望拋磚引玉，引起學(xué)界對(duì)教育學(xué)研究這一元問(wèn)題的更多關(guān)注與討論。
安靜（1976-），女，甘肅蘭州人，教育學(xué)博士，江西師范大學(xué)學(xué)前教育研究中心講師，主要從事教育經(jīng)濟(jì)、教育學(xué)術(shù)評(píng)價(jià)等研究。,趙志純（1981-），男，甘肅蘭州人，教育學(xué)博士，江西師范大學(xué)教育學(xué)院院務(wù)委員（分管學(xué)科建設(shè)），副教授，主要從事教育研究方法論、教育學(xué)術(shù)評(píng)價(jià)等研究。,王有春（1975-），男，甘肅永登人，教育學(xué)博士，成都師范學(xué)院學(xué)報(bào)副主編，編輯部主任（主持工作），副教授，主要從事中外教育史、高等教育研究。
章 中國(guó)教育學(xué)術(shù)研究的成長(zhǎng)軌跡
節(jié) 問(wèn)題的提出
第二節(jié) 研究方法與設(shè)計(jì)
第三節(jié) 研究結(jié)果與分析
第四節(jié) 結(jié)論
第二章 中國(guó)高等教育學(xué)術(shù)研究的演變與發(fā)展趨勢(shì)
節(jié) 引言
第二節(jié) 研究方法
第三節(jié) 研究結(jié)果與分析
第四節(jié) 結(jié)論
第三章 中國(guó)研究生教育研究領(lǐng)域的學(xué)術(shù)特點(diǎn)與發(fā)展趨勢(shì)
節(jié) 引言
第二節(jié) 研究方法與過(guò)程
第三節(jié) 研究結(jié)果與分析
第四節(jié) 結(jié)論
第四章 中國(guó)學(xué)前教育研究的學(xué)術(shù)演變與趨勢(shì)
節(jié) 引言
第二節(jié) 研究方法
第三節(jié) 研究結(jié)果與分析
第四節(jié) 結(jié)論
第五章 中國(guó)特殊教育研究的時(shí)代演變與發(fā)展趨勢(shì)
節(jié) 引言
第二節(jié) 研究方法
第三節(jié) 研究結(jié)果與分析
第四節(jié) 結(jié)論
第六章 中國(guó)教育實(shí)證研究的知識(shí)生產(chǎn)狀況及其反思
節(jié) 問(wèn)題的提出
第二節(jié) 研究基礎(chǔ)與脈絡(luò)
第三節(jié) 研究方法與設(shè)計(jì)
第四節(jié) 研究結(jié)果與分析
第五節(jié) 結(jié)論
第七章 中國(guó)教育研究的學(xué)術(shù)承繼性分析
節(jié) 問(wèn)題的提出
第二節(jié) 研究方法與過(guò)程
第三節(jié) 研究結(jié)果與分析
第四節(jié) 討論與建議
第五節(jié) 結(jié)論
參考文獻(xiàn)
后記
書(shū)單推薦
