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慢熱晚熟是男孩的天生人設(shè)

1

“整天就知道玩，這孩子怎么從來(lái)不會(huì)主動(dòng)去學(xué)習(xí)一會(huì)兒呢？”

“只有我們下了‘死命令’，他才會(huì)坐到書(shū)桌前學(xué)一會(huì)兒。

但你看他那個(gè)樣子喲，滿臉都是不耐煩、不情愿。

這孩子真是一點(diǎn)學(xué)習(xí)的自覺(jué)性都沒(méi)有！”

上房揭瓦對(duì)男孩來(lái)說(shuō)是小菜一碟，安靜讀書(shū)卻能“要了他的命”。

無(wú)數(shù)父母皺緊眉頭，甚至攥緊拳頭，

也無(wú)法改變這頑固的男孩特性。

家庭教育，特別是孩子的學(xué)業(yè)輔導(dǎo)，對(duì)父母來(lái)說(shuō)像一場(chǎng)修行。

很多道理，父母不費(fèi)盡一番心思，孩子就不會(huì)明白；

很多習(xí)慣，孩子不重復(fù)一萬(wàn)次就成不了“自然”。

還好父母?jìng)兌嗌倜靼讉�(gè)中艱辛，知道在育兒路上不管多難，

也要拽著自己繼續(xù)前行。

2

但是路在何方呢？

過(guò)來(lái)人紛紛建議：“要讓學(xué)習(xí)成為一件快樂(lè)的事情�！�

是的，快樂(lè)是讓人無(wú)所不達(dá)的通行證。

但各位父母且慢，沉下心來(lái)多思考兩秒吧。

“學(xué)習(xí)”和“快樂(lè)”是那么容易結(jié)合的嗎？

“讓學(xué)習(xí)變得快樂(lè)”——理想很美好，現(xiàn)實(shí)很殘酷。

3

不用懷疑，每個(gè)孩子天生就有好奇心和求知欲。

小時(shí)候，當(dāng)我學(xué)會(huì)寫第一個(gè)字時(shí)，我就被滿滿的成就感淹沒(méi)了。

那個(gè)瞬間，我得意得如同一只首次捕獵成功的小獅子。

我還刻意記住了很多車標(biāo)和車名，

簡(jiǎn)單的知識(shí)積累也給小小的我?guī)��?lái)了長(zhǎng)久的開(kāi)心時(shí)刻。

孩子們都喜歡“漲見(jiàn)識(shí)”，

所以愛(ài)親近那些讓他們好奇的事物。

但這種懵懂質(zhì)樸的求知欲常常行蹤莫辨，很難見(jiàn)于課業(yè)學(xué)習(xí)上。

我當(dāng)年確實(shí)是一個(gè)很會(huì)學(xué)習(xí)的孩子，

但并不是一個(gè)愛(ài)學(xué)習(xí)的孩子。

4

當(dāng)年我對(duì)學(xué)習(xí)的態(tài)度，豈止是不愛(ài)，

用“不勝其煩”來(lái)形容都不為過(guò)。

在我的世界里，學(xué)習(xí)和快樂(lè)一開(kāi)始就沒(méi)有任何關(guān)系。

學(xué)習(xí)只是一項(xiàng)義務(wù)，我必須履行而已。

在很長(zhǎng)一段時(shí)間里，熱愛(ài)學(xué)習(xí)都是一件令我匪夷所思的事情。

所以我敬佩那些能與學(xué)習(xí)“情投意合”的人。

但我心中也疑竇叢生：

“人類，真的能與學(xué)習(xí)相處到如此黏膩的狀態(tài)嗎？”

我和學(xué)習(xí)的關(guān)系是彼此涼薄，互不待見(jiàn)。

我不愛(ài)它，估計(jì)它也看不慣我。

對(duì)待學(xué)習(xí)這個(gè)事情，我可能一直有點(diǎn)心結(jié)。

5

一切在我 30 歲出頭時(shí)被顛覆了。

過(guò)了而立之年，我居然開(kāi)始體會(huì)到學(xué)習(xí)的愉悅感了。

因?yàn)槲义忮肆司�神分析這門學(xué)科，并對(duì)它一見(jiàn)傾心，

深陷其中，于是學(xué)到廢寢忘食，如癡如醉。

我相信，這種枯木逢春式的學(xué)習(xí)熱情很多人都體驗(yàn)過(guò)。

但遺憾的是，它總是要等到我們成年后才姍姍來(lái)遲。

我們對(duì)學(xué)習(xí)的態(tài)度變成了“恨不相逢校園時(shí)”，

以及“當(dāng)初怎么就看走了眼呢”。

6

我接下來(lái)的觀點(diǎn)可能會(huì)勸退一些讀者朋友。

但我還是要說(shuō)：

孩子可以不喜歡學(xué)習(xí)，也沒(méi)必要摁著頭逼自己享受學(xué)習(xí)。

從某種意義上說(shuō)，學(xué)習(xí)的確是一件既痛苦又無(wú)聊的事情，

父母別試圖掩蓋這個(gè)事實(shí)。

所幸，不喜歡不等于做不好。

孩子完全可以一邊討厭學(xué)習(xí)，一邊勤奮學(xué)習(xí)。

其中的原動(dòng)力就是父母的認(rèn)可。

孩子心中想的是：如果學(xué)習(xí)越認(rèn)真越光榮，那就學(xué)吧。

7

我曾經(jīng)與學(xué)習(xí)“兩看相厭”，但成績(jī)依舊拔尖，

我還考上了日本第一學(xué)府東京大學(xué)。

討厭學(xué)習(xí)的同時(shí)成就學(xué)習(xí)，這背后有什么古怪？

——讓孩子學(xué)習(xí)不能講感情，而是講求“動(dòng)力”與“方法”。

因?yàn)槲覍W(xué)習(xí)好，所以我總相信“‘天生我材必有用’，

本少年未來(lái)可期”。

我真的不想自己“人設(shè)”崩塌，也不想讓我的理想硬著陸，

所以我必須在學(xué)習(xí)上保持優(yōu)勢(shì)。

這就成了一種重要的學(xué)習(xí)動(dòng)力。

再者，學(xué)習(xí)是在幫大腦積累解決問(wèn)題的思路和竅門。

在這個(gè)求真求知與向善向上的過(guò)程中，我體會(huì)到了茅塞頓

開(kāi)的痛快，以及在考場(chǎng)上下筆如有神的暢快。

學(xué)習(xí)變得不再那么面目可憎了，

偶爾還能讓我有片刻的怦然心動(dòng)。

8

有些執(zhí)念可以被放下了，比如：

學(xué)習(xí)必須變成一件快樂(lè)的事，

否則孩子永遠(yuǎn)無(wú)法提高成績(jī)。

孩子可以不喜歡學(xué)習(xí)，但同時(shí)又必須學(xué)得好。

正因?yàn)樗�知道自己也能做好不喜歡的事，

所以他才對(duì)未來(lái)充滿了信心，無(wú)所畏懼。

未來(lái)需要的，

正是這種可以直面一切、征服一切的男孩。

9

進(jìn)入社會(huì)后，

每個(gè)人遲早都會(huì)遇到一個(gè)愛(ài)上學(xué)習(xí)的契機(jī)。

從此，他便與學(xué)習(xí)和解，并沉醉其中，欲罷不能。

但在那之前，父母要怎樣幫孩子成為學(xué)習(xí)的高手呢？

本書(shū)的創(chuàng)作目的就在于此。

我將分享實(shí)用的家庭教育理念，及其具體的操作方法。

我愿每個(gè)孩子不論愛(ài)或不愛(ài)學(xué)習(xí)，都能學(xué)得進(jìn)去，且學(xué)得出色。