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“工業(yè)機器人應(yīng)用與維護職業(yè)認知”課程主要對新生開設(shè)。新生剛?cè)胄�，對工業(yè)機器人還不了解，此時需要從對專業(yè)整體認知情況、對工作崗位了解情況、對工作現(xiàn)場了解情況、對自己職業(yè)發(fā)展目標定位情況四個方面入手，讓學(xué)生對工業(yè)機器人專業(yè)有一個概括性的認識。
本書分三個學(xué)習(xí)任務(wù)。學(xué)習(xí)任務(wù)一是工業(yè)機器人應(yīng)用與維護專業(yè)認知，首先教師對任務(wù)進行介紹，讓學(xué)生了解機器人的由來與發(fā)展、組成與技術(shù)參數(shù)、分類與應(yīng)用、工作站基本組成等，運用頭腦風(fēng)暴和引導(dǎo)文教學(xué)法、關(guān)鍵詞教學(xué)法把枯燥的內(nèi)容讓學(xué)生通過做中學(xué)快樂地完成。通過播放視頻短片，讓學(xué)生清晰地認知工業(yè)機器人在不同領(lǐng)域的具體應(yīng)用情況，通過現(xiàn)場演示法，讓學(xué)生對工業(yè)機器人的關(guān)節(jié)與運動特征有感性認識，并厘清運動路徑與關(guān)節(jié)之間的關(guān)系。接著，讓學(xué)生分組通過互聯(lián)網(wǎng)搜索相關(guān)的信息，通過思維導(dǎo)圖的方式把獲取到的信息根據(jù)工業(yè)機器人的種類和應(yīng)用、工業(yè)機器人應(yīng)用與維護專業(yè)現(xiàn)狀等進行歸納。后，通過展示、分享來達到知識共享的目的，這樣學(xué)生不但掌握了相應(yīng)的知識點，還從中鍛煉了思維能力和表達能力。此外，我們不僅在課堂上學(xué)習(xí)，還把企業(yè)參觀調(diào)研這一環(huán)節(jié)作為職業(yè)認知教學(xué)的重點。學(xué)習(xí)任務(wù)二是工業(yè)機器人企業(yè)調(diào)研，組織學(xué)生到企業(yè)去現(xiàn)場參觀調(diào)研，在調(diào)研之前要先做好計劃，讓學(xué)生明確到企業(yè)調(diào)研的目的和意義，去企業(yè)調(diào)研前需要準備哪些工作，去參觀調(diào)研的過程中需要注意什么、調(diào)研什么等，使學(xué)生有針對性地調(diào)研，從而認識專業(yè)，樹立專業(yè)學(xué)習(xí)的自信心，終認同專業(yè)，熱愛專業(yè)，更好地學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)任務(wù)三是職業(yè)生涯規(guī)劃，通過本任務(wù)，學(xué)生對專業(yè)有了全面的認知，能夠系統(tǒng)地了解本專業(yè)的基本知識，對未來就業(yè)的企業(yè)及崗位、崗位所需要的知識和技能都有所掌握，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中就會有更強的目標，從而引導(dǎo)學(xué)生在有限的時間里做好自己職業(yè)生涯的規(guī)劃。各學(xué)習(xí)任務(wù)堅持以學(xué)生為主體，輔以教師講授，限度地調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和興趣。
全書由廣州市工貿(mào)技師學(xué)院張揚吉主編并統(tǒng)稿，參加本書編寫的還有廣州市工貿(mào)技師學(xué)院工業(yè)機器人應(yīng)用與維護專業(yè)組的陳延峰、陳鴻杰等老師。感謝工業(yè)機器人課題組全體成員的大力支持和指導(dǎo)。
由于編者水平有限，本書涉及的知識范圍很廣，書中難免有所疏漏，敬請廣大讀者批評指正。

編者