本書(shū)正是對(duì)這一方面的研究, 在扎實(shí)史料的基礎(chǔ)上, 綜合運(yùn)用歷史學(xué)、教育學(xué)、社會(huì)學(xué)的理論方法, 系統(tǒng)梳理浙東抗日根據(jù)地教育的概況、特點(diǎn), 并將其放在中國(guó)教育近代化的背景中, 總結(jié)歷史經(jīng)驗(yàn), 以期對(duì)當(dāng)代教育有所啟示。浙東抗日根據(jù)地在其創(chuàng)建過(guò)程中, 教育領(lǐng)域貫徹中共中央的教育方針, 吸取了浙東教育傳統(tǒng)的有益成分, 在社會(huì)教育、普通教育、干部教育等方面創(chuàng)造了很多好的經(jīng)驗(yàn)做法, 取得了突出成績(jī)。但目前對(duì)浙東抗日根據(jù)地教育的研究較薄弱, 還沒(méi)有專(zhuān)門(mén)的研究著作。
抗日戰(zhàn)爭(zhēng)這段歷史是中 國(guó)近代以來(lái)最為波瀾壯闊的 反抗外敵入侵、民族浴火重 生的一段歷史。習(xí)近平總書(shū) 記對(duì)抗日戰(zhàn)爭(zhēng)十分重視，對(duì) 抗日戰(zhàn)爭(zhēng)研究和編撰做出過(guò) 多次重要論述。2015年7月 30日，習(xí)近平總書(shū)記在政治 局集體學(xué)習(xí)時(shí)專(zhuān)門(mén)指出，要 堅(jiān)持用唯物史觀來(lái)認(rèn)識(shí)和記 述歷史，著力研究和深入闡 釋中國(guó)人民抗日戰(zhàn)爭(zhēng)的偉大 意義、中國(guó)人民抗日戰(zhàn)爭(zhēng)在 世界反法西斯戰(zhàn)爭(zhēng)中的重要 地位、中國(guó)共產(chǎn)黨的中流砥 柱作用是中國(guó)人民抗日戰(zhàn)爭(zhēng) 勝利的關(guān)鍵等重大問(wèn)題；要 求推出高水平的研究專(zhuān)著和 通俗讀物。①2020年9月3日 ，習(xí)近平總書(shū)記在紀(jì)念中國(guó) 人民抗日戰(zhàn)爭(zhēng)暨世界反法西 斯戰(zhàn)爭(zhēng)勝利75周年座談會(huì)上 提出弘揚(yáng)偉大抗戰(zhàn)精神，促 進(jìn)中華民族偉大復(fù)興。同時(shí) ，習(xí)近平總書(shū)記對(duì)浙江的紅 色抗戰(zhàn)資源十分重視，在浙 江工作期間，他就到浙東革 命老區(qū)調(diào)研；2018年3月2 日，他又在給梁弄干部群眾 的回信中，提出“不忘初心 、牢記使命，傳承好紅色基 因，發(fā)揮好黨組織戰(zhàn)斗堡壘 作用和黨員先鋒模范作用” ①。作為一名學(xué)術(shù)工作者， 理應(yīng)以學(xué)術(shù)之公器貫徹習(xí)近 平總書(shū)記的教導(dǎo)。 抗戰(zhàn)時(shí)期，浙江是國(guó)民 黨統(tǒng)治的中心區(qū)域之一，也 是被日本帝國(guó)主義重點(diǎn)侵略 的地區(qū)之一，在軍事、政治 、經(jīng)濟(jì)、社會(huì)、文化等方面 獨(dú)具特色。相比較全國(guó)其他 地區(qū)來(lái)說(shuō)，中國(guó)共產(chǎn)黨在這 里建立抗日民族統(tǒng)一戰(zhàn)線， 建立敵后抗日根據(jù)地，展開(kāi) 對(duì)日寇、敵偽的斗爭(zhēng)更加艱 難，這也充分體現(xiàn)了中國(guó)共 產(chǎn)黨在抗戰(zhàn)中的重要作用。 正如習(xí)近平同志指出的，浙 江人民為抗戰(zhàn)勝利做出了重 要貢獻(xiàn)，是全國(guó)抗戰(zhàn)的重要 組成部分，要牢記中國(guó)共產(chǎn) 黨在抗戰(zhàn)中的核心作用，牢 記愛(ài)國(guó)傳統(tǒng)，全面、系統(tǒng)、 真實(shí)地記錄好這段歷史具有 重要意義。長(zhǎng)期以來(lái)，學(xué)界 對(duì)浙東抗日根據(jù)地進(jìn)行了深 入研究，出現(xiàn)了大量研究成 果，但相對(duì)于陜甘寧邊區(qū)、 晉察冀、晉冀魯豫等抗日根 據(jù)地的研究來(lái)說(shuō)，在成果數(shù) 量上有不小差距，這表明浙 東抗日根據(jù)地的研究還有很 大的空間。同時(shí)，在研究深 度上，大多研究成果還處于 表層，采用政治學(xué)、社會(huì)學(xué) 等研究方法進(jìn)行深度研究的 成果還不多。在研究領(lǐng)域方 面，大多數(shù)成果限于軍事、 政治、文化領(lǐng)域，對(duì)經(jīng)濟(jì)、 社會(huì)、教育等進(jìn)行研究的成 果相對(duì)較少，有的研究領(lǐng)域 甚軍還沒(méi)有一部專(zhuān)著，離習(xí) 近平總書(shū)記提出的“總體研 究要深、專(zhuān)題研究要細(xì)”的 要求還有一定距離。 可喜的是，2021年省委 在黨史學(xué)習(xí)教育中提出守好 “紅色根脈”，充分運(yùn)用“紅 色根脈”資源，這極大促進(jìn) 了浙江革命史和浙東抗日根 據(jù)地史研究的發(fā)展，本書(shū)就 是在偉大精神激勵(lì)下產(chǎn)生的 一個(gè)小成果�？箲�(zhàn)時(shí)期是社 會(huì)急劇變化、民族矛盾極端 尖銳的時(shí)期，這一階段，浙 江地區(qū)的黨組織也經(jīng)歷了從 受到殘酷打擊變?yōu)樵诳箲?zhàn)中 發(fā)揮中流砥柱作用，從力量 弱小發(fā)展到組織健全、力量 強(qiáng)大的過(guò)程。在這個(gè)過(guò)程中 ，中共通過(guò)建立抗日根據(jù)地 ，進(jìn)行根據(jù)地建設(shè)，在政治 、經(jīng)濟(jì)、社會(huì)、文教等領(lǐng)域 。中建政、執(zhí)政經(jīng)驗(yàn)日益成 熟。特別是在教育領(lǐng)域，中 共采用新民主主義教育方針 ，在社會(huì)教育、學(xué)校教育領(lǐng) 域進(jìn)行了深刻的轉(zhuǎn)型，在干 部教育領(lǐng)域也有了大發(fā)展。 同時(shí)，浙東由于商品經(jīng)濟(jì)發(fā) 達(dá)，在教育發(fā)展上也呈現(xiàn)了 和其他地區(qū)不同的特點(diǎn)，體 現(xiàn)了教育近代化進(jìn)程中的內(nèi) 在機(jī)理和邏輯。本書(shū)作為這 一領(lǐng)域的一部專(zhuān)著，為浙東 抗日根據(jù)地研究增添了一點(diǎn) 內(nèi)容。但限于水平，寫(xiě)得還 不甚深入，理論還不甚縝密 ，甚至一些具體內(nèi)容也可能 存在錯(cuò)漏現(xiàn)象，懇請(qǐng)各位方 家指教！
呂克軍，1977年10月生，山東聊城人。先后畢業(yè)于曲阜師范大學(xué)歷史系、西北師范大學(xué)文史學(xué)院，歷史學(xué)碩士。曾任中學(xué)歷史教師、政府工作人員，現(xiàn)供職于浙江省社會(huì)科學(xué)院，研究方向?yàn)槊駠?guó)史、抗日戰(zhàn)爭(zhēng)史、方志學(xué)等。曾發(fā)表《清末浙江咨議局的創(chuàng)設(shè)與運(yùn)行》《抗戰(zhàn)時(shí)期冀南匪患、會(huì)道門(mén)、民團(tuán)的治理》《抗日民族統(tǒng)一戰(zhàn)線和浙西南大后方建設(shè)》《浙東抗日根據(jù)地廉政建設(shè)：歷程、經(jīng)驗(yàn)與當(dāng)代價(jià)值》等多篇論文。
緒論
第一章 浙東地區(qū)教育概況與浙東抗日根據(jù)地教育方針政策013
第一節(jié) 全面抗戰(zhàn)前浙東地區(qū)教育發(fā)展概況
第二節(jié) 浙東抗日根據(jù)地的創(chuàng)立和建設(shè)
第二章 優(yōu)位優(yōu)為的社會(huì)教育
第一節(jié) 俱樂(lè)部—社會(huì)教育的重要組織形式
第二節(jié) 冬學(xué)——社會(huì)教育的運(yùn)動(dòng)形式
第三章 恢復(fù)、轉(zhuǎn)型中的普通教育
第一節(jié) 普通教育在“三重壓力”下的恢復(fù)
第二節(jié) 普通教育的全面轉(zhuǎn)型
第三節(jié) 組織起來(lái)的教師和學(xué)生
第四章 全面發(fā)展的干部教育
第一節(jié) 黨員教育
第二節(jié) 干部教育
第三節(jié) 軍隊(duì)教育
第四節(jié) 青年、婦女教育
第五章 浙東抗日根據(jù)地教育的歷史經(jīng)驗(yàn)與當(dāng)代啟示
第一節(jié) 浙東抗日根據(jù)地教育的歷史經(jīng)驗(yàn)
第二節(jié) 浙東抗日根據(jù)地教育的當(dāng)代啟示
參考文獻(xiàn)
書(shū)單推薦
