本書(shū)主要從青年教育理論的形成著手論述, 確定了青年教育的定位和目標(biāo), 介紹了傳統(tǒng)文化教育、法治觀念培育、思想品德教育、理想信念教育、家國(guó)情懷教育、知行合一教育、奮斗精神培育、創(chuàng)新精神的培育等八個(gè)青年教育內(nèi)容的構(gòu)成要素, 闡述了兩個(gè)鞏固原則、以人為本原則、兩個(gè)相統(tǒng)一原則、主動(dòng)占領(lǐng)陣地意識(shí)原則等青年教育的原則, 研究了實(shí)踐育人法、文化育人法、心理輔導(dǎo)法、榜樣引領(lǐng)法等青年教育的最新方法, 同時(shí), 本書(shū)還從社會(huì)、學(xué)校、家庭和個(gè)人四個(gè)維度論述了青年教育理論的實(shí)踐途徑。
導(dǎo)論
1.選題緣由
2.選題意義
3.研究現(xiàn)狀
4.研究思路
5.研究方法
6.創(chuàng)新之處
第1章新時(shí)代青年教育研究的形成
1.1新時(shí)代青年教育研究形成的時(shí)代背景
1.1.1
國(guó)際背景
1.1.2國(guó)內(nèi)背景
1.2新時(shí)代青年教育研究形成的理論淵源
1.2.1 對(duì)馬克思列寧主義青年教育思想的堅(jiān)持和發(fā)展
1.2.2 對(duì)馬克思主義中國(guó)化青年教育思想的繼承和發(fā)展
1.2.3 對(duì)中華傳統(tǒng)文化中青年教育思想的弘揚(yáng)和發(fā)展
1.3新時(shí)代青年教育研究形成的現(xiàn)實(shí)基礎(chǔ)
1.3.1現(xiàn)實(shí)需要：新時(shí)代青年教育研究的現(xiàn)實(shí)依據(jù)
1.3.2發(fā)展歷程：新時(shí)代青年教育研究的全面發(fā)展階段第2章新時(shí)代青年教育研究的主要內(nèi)容
2.1關(guān)于青年教育的定位和目標(biāo)
2.1.1定位
2.1.體目標(biāo)
2.2關(guān)于青年教育內(nèi)容的構(gòu)成要素
2.2.1社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育
2.2.2傳統(tǒng)文化教育
2.2.3法治觀念培育
2.2.4思想品德教育
2.2.5理想信念教育
2.2.6家國(guó)情懷教育
2.2.7知行合一教育
2.2.8奮斗精神培育
2.2.9創(chuàng)新精神培育
2.3關(guān)于青年教育的原則方法
2.3.1青年教育的基本原則
2.3.2青年要方法
第3章新時(shí)代青年教育研究的鮮明特征
3.1 戰(zhàn)略性與實(shí)踐性相統(tǒng)一
3.1.1高瞻遠(yuǎn)矚的戰(zhàn)略性
3.1.2立足實(shí)際的實(shí)踐性
3.2 歷史性與時(shí)代性相統(tǒng)一
3.2.1一脈相承的歷史性
3.2.2與時(shí)的時(shí)代性
3.3民族性與世界性相統(tǒng)一
3.3.1底蘊(yùn)深厚的民族性
3.3.2和而不同的世界性
3.4 科學(xué)性與藝術(shù)性相統(tǒng)一
3.4.1邏輯嚴(yán)密的科學(xué)性
……
5.4.2自覺(jué)踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀
5.4.3把人生理想融入國(guó)家和民族的事業(yè)中
結(jié)論與展望…
參考文獻(xiàn)
后記
書(shū)單推薦
