隨著新時代發(fā)展，項目式教學作為發(fā)展學科核心素養(yǎng)的重要方式之一已經(jīng)得到廣泛的認可，越來越多的學校開始實踐項目式教學。本書以小學教師為研究對象， 對小學教師項目式教學能力的構(gòu)成要素進行編碼分析，構(gòu)建了小學教師項目式教學能力結(jié)構(gòu)根據(jù)問卷回收數(shù)據(jù)對小學教師項目式教學能力水平進行測評與分析。 運用文獻研究法、訪談法、問卷調(diào)查法對小學教師項目式教學能力及四個一級維度能力的影響因素及其影響效力進行了研究。綜合考慮小學教師所處項目式教學能力發(fā)展階段及重點需求、影響因素等，提出小學教師項目式教學能力提升的階段性策略、前期培訓與后期跟蹤指導策略以及學校制度環(huán)境策略。