高等院校聽力學專業(yè)系列教材：實用聽力學基礎
定 價：13 元
- 作者：徐飛 編
- 出版時間：2010/8/1
- ISBN：9787308078955
- 出 版 社：浙江大學出版社
- 中圖法分類：R339.16
- 頁碼：89
- 紙張：膠版紙
- 版次：1
- 開本：16開
本教材根據(jù)組成聽力學基礎理論的學科知識編排，即主要介紹聽覺相關的聲學、解剖學、生理學和心理學理論。其中，解剖和生理學的知識按照耳的結構特點合并介紹。因此，全書共分6章，第1章介紹了聽覺聲學的基本內(nèi)容，第2～4章主要闡述了聽覺系統(tǒng)解剖及相關的聽覺生理學知識，第5章討論了前庭系統(tǒng)結構與平衡功能的一些特點，第6章敘述聽覺心理學的基本理論及運用。
聽力學是一門研究聽覺和聽覺障礙的科學。第二次世界大戰(zhàn)后，由于大量退伍軍人伴有聽力障礙，許多歐美國家成立了聽力研究與康復機構。由此聽力學逐漸脫離其他學科迅速發(fā)展起來，成為一門新興的交叉學科。在歐美國家，聽力學教育已有60余年的發(fā)展歷史，已經(jīng)成為一門獨立學科，有完整的教育體系、執(zhí)業(yè)考核體系及數(shù)量龐大的服務隊伍。但在我國，在2000年以前，聽力學還不是高等教育中獨立的專業(yè)學科。雖然近幾年來我國聽力學的學科發(fā)展迅速，但服務于基層的人才匱乏、素質有限，嚴重影響了我國聽力學的學科發(fā)展，更制約了聽障人士的聽覺康復。
聽力學專業(yè)人才的培養(yǎng)，需要相配套的教材，然而在國內(nèi)并沒有相應的系列教材。原因在于：①聽力學教育處于起步階段，許多地方缺乏專門從事聽力學教育的人員；②聽力學在國內(nèi)的受重視程度不高，使得聽力學教育被當作醫(yī)學或耳鼻咽喉科學教學的一部分，因此學生多采用醫(yī)學相關教材，而沒有用聽力學專業(yè)教材。雖然聽力學與耳科學有相同之處，但各自有不同的側重點：耳科學教育以耳的解剖、病理生理特點為主，目標是培養(yǎng)具有診斷、治療耳科疾病及施行耳科手術能力的醫(yī)生；而聽力學教育的目標是培養(yǎng)對患者聽覺功能進行診斷并對其聽覺功能障礙進行各種策略干預的聽力學人才，更側重培養(yǎng)學習者對聽覺功能形成過程以及各種影響因素的了解。因此，聽力學應當有本學科相應的基礎理論、臨床教材，并且這一教材應當符合以下要求：
1.適應國內(nèi)聽力學發(fā)展現(xiàn)狀。我國當前需要的聽力學人才以應用型人才為主，因此聽力學教育不能與培養(yǎng)耳科醫(yī)生重疊，也不僅僅是培養(yǎng)聽覺生理、物理的研究者。應該明確本學科的服務對象、工作范圍，把重點放在解決聽障人士的需求上。
2.適應我國聽力學教育要求。不同于國外碩士、博士的高學歷要求，當前我國的聽力學教育仍然以大學本科教育為主。在更好地服務于大眾的同時，也需要培訓其他各層次水平的聽力學應用型人才。因此，在傳授的相關知識時應明晰易懂，使初學者能輕松地學習掌握聽力學基本理論。
第1章 聽覺的聲學基礎
1.1 聲音的本質
1.1.1 聲音的本質含義
1.1.2 簡諧振動
1.1.3 聲波的傳播
1.1.4 聲波的表現(xiàn)形式
1.1.5 聲音的參量
1.1.6 復合音
1.1.7 共振和駐波
1.2 聲音的量度
1.2.1 分貝、聲強級、聲壓級
1.2.2 反平方定律和聲強疊加原理
1.3 聲導抗
第2章 外耳與中耳
2.1 外耳的結構
2.1.1 耳廓
2.1.2 外耳道
2.2 外耳的生理
2.2.1 耳廓的生理作用
2.2.2 外耳道的生理作用
2.3 中耳的結構
2.3.1 鼓室
2.3.2 咽鼓管
2.3.3 鼓竇與乳突
2.4 中耳的生理
2.4.1 聲波在耳內(nèi)傳播的阻抗差異
2.4.2 鼓膜對聲壓的放大作用
2.4.3 聽骨鏈的聲壓杠桿原理
2.4.4 中耳的聽覺保護機制
2.5 中耳肌的生理作用
2.5.1 中耳肌收縮的聲音刺激
2.5.2 中耳肌反射的反射弧
2.6 咽鼓管的生理
2.6.1 咽鼓管的大體結構
2.6.2 咽鼓管的生理功能
第3章 內(nèi)耳
3.1 內(nèi)耳的結構
3.1.1 前庭
3.1.2 半規(guī)管
3.1.3 耳蝸
3.1.4 耳蝸螺旋器
3.2 耳蝸生理機制的研究簡史
3.3 耳蝸的機械力學
3.4 耳蝸的微機械運動
3.5 耳蝸的主動機制
3.6 耳蝸內(nèi)環(huán)境與毛細胞轉導
3.6.1 耳蝸內(nèi)環(huán)境
3.6.2 毛細胞的換能機制
3.6.3 內(nèi)耳生物電
第4章 聽覺神經(jīng)系統(tǒng)生理
4.1 聽神經(jīng)的生理
4.1.1 耳蝸毛細胞的神經(jīng)支配
4.1.2 聽神經(jīng)對聲音的反應
4.1.3 聽覺的神經(jīng)傳導通路
4.2 聽覺中樞的生理
4.2.1 耳蝸核
4.2.2 上橄欖復合體
4.2.3 外側丘系
4.2.4 下丘
4.2.5 內(nèi)側膝狀體
4.2.6 大腦聽覺皮層
第5章 前庭生理學
5.1 前庭生理學與維持人體平衡
5.1.1 前庭生理學概述
5.1.2 人體平衡的維持
5.2 前庭感受器的生理
5.3 前庭中樞生理
5.3.1 前庭與眼外肌運動核的聯(lián)系
5.3.2 前庭與脊髓運動神經(jīng)元的聯(lián)系
5.3.3 前庭與小腦間的關系
5.3.4 前庭與腦干網(wǎng)狀結構的聯(lián)系
5.4 特殊的前庭生理現(xiàn)象
5.4.1 前庭疲勞與習服現(xiàn)象
5.4.2 前庭功能代償現(xiàn)象
5.4.3 沖動復制現(xiàn)象
第6章 聽覺心理學
6.1 感覺心理的一般規(guī)律
6.1.1 感受性與感覺閾限
6.1.2 感覺適應
6.1.3 感覺對比
6.1.4 聯(lián)覺
6.2 聽覺心理學的測試方法
6.2.1 測量尺度的選擇
6.2.2 主要測量方法
6.3 聽覺范圍
6.3.1 最小可聽強度
6.3.2 聽覺上限
6.3.3 時間總和效應
6.4 聽覺差別感受
6.4.1 聽覺差別感受的特點
6.4.2 聽覺的強度差別閾
6.4.3 聽覺的頻率差別閾
6.4.4 聽覺的時域分辨
6.5 響度與音調
6.5.1 響度
6.5.2 臨界帶寬
6.5.3 音調
6.6 聽覺畸變現(xiàn)象
6.7 掩蔽現(xiàn)象
6.7.1 同時掩蔽
6.7.2 掩蔽的臨界頻帶
6.7.3 心理聲學調諧曲線
6.7.4 中樞掩蔽與非同時掩蔽
6.8 雙耳聽覺
參考文獻
1.1 聲音的本質
聲學是物理學的一個分支，可劃分為幾何聲學、物理聲學、心理聲學、生理聲學、超聲學、水聲學、建筑聲學、電聲學等。由于聲音與言語、聽覺之間有著緊密的聯(lián)系，所以聽覺聲學的幾個重要組成部分包括語言聲學、生理聲學和心理聲學。聽覺生理學雖然屬生理學的分支學科，但聽覺生理學的主要研究對象是聽覺器官的結構與功能，對聲音及言語的主觀感知，識別與聲音客觀量之間的關系。因此，了解聽覺聲學中聲音與聽覺相關的一些物理特性是學習聽力學的基礎。
1.1.1 聲音的本質含義
聲音包括兩種含義：第一種是指聲波；第二種是指在生理學上，聲波作用于聽覺器官所引起的一種主觀感覺。振動在介質中傳播的過程叫做波。振動是物體的來回運動，比如一個秋千、一個鐘擺、洗衣機下面的地板、音叉的叉臂、空氣粒子。但只有當這種振動從一個空氣粒子傳到另一個空氣粒子時，才被叫做聲音。因此，可以說聲音的本質就是由一定的能量作用于可振動的物體所產(chǎn)生的經(jīng)某種介質進行傳播的機械振動。
1.1.2 簡諧振動
為了更好地理解聲音的本質，我們需要對聲音產(chǎn)生的最簡單、最基本的形式——簡諧振動進行分析。簡諧振動的振動質點只在其平衡位置附近作往復運動，只含一種頻率且振幅恒定不變。聲波最簡單的形式也是如此，即介質中每個質點都在自己平衡位置作往返的簡諧運動。最典型的簡諧振動是音叉的振動。要了解這種最簡單的聲波形式，需分解音叉的振動過程。因為音叉兩個叉臂的振動是鏡像關系，所以通常只需要觀察其中一個又臂。
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