百年大計, 教育為本。終身教育 (終身學習) 的思想須貫穿于從嬰兒到老年的各個階段, 體現(xiàn)于家庭教育、學校教育、社會教育中。習近平總書記在不同場合、從不同視角論述過終身教育 (終身學習) 以及家庭教育、學校教育 (特別是思政教育)、社會教育 (特別是干部教育) 的內容。本書作者結合自身工作經(jīng)歷, 從家庭教育、學校教育 (特別是思政教育)、社會教育 (特別是干部教育) 三個方面分析了終身教育 (終身學習) 的重要性; 本書匯集了二十篇作者關于終身教育實踐和思考的文章。
學習學習再學習 實踐實踐再實踐——學關于終身教育(終身學重要論述
分論一:家庭教育
家庭教育是社區(qū)治理的基石
家和萬事興
嚴重的問題是教育家長
成才·生命·溝通——在2020年10月25日重陽節(jié)主題活動暨“隔代養(yǎng)育智慧叢書”新書發(fā)布會上的發(fā)言
六個“堅持”——推進上海家長學校的六個工作原則
上治下治 向上向善——王羲之、金庭王氏及其家訓
分論二:學校教育
努力思政課的親和力和針對——以史宣講為例
尊重歷史 著眼現(xiàn)實 面向未來
理解青年一代 創(chuàng)新思政教育
從傳統(tǒng)文化視角談精神
服務民生的平臺——我所參與的上海開放大學非學歷培訓工作
讀書的目標、方法和境界
分論三:社會教育
對“不敢腐、不能腐、不想腐”的認識
廉潔自律是重要的“政德”
德者有得 好人好報
上海社區(qū)教育的發(fā)展模式研究
老年教育的目的是提高老年人生命質量
我的養(yǎng)生和養(yǎng)心觀——關于提升自身免疫力的五點想法
終章
《實踐論》《矛盾論》是“閱歷+閱讀”的產(chǎn)物
后記