我在培訓(xùn)學(xué)校教高年級的孩子寫作文。身為作家的我，指導(dǎo)孩子寫作的觀點，可能跟許多語文老師不一樣。比如說：我讓孩子寫作文，要求他們不要把背來的“好詞好句”寫進(jìn)文章里。有孩子抗議了，說：“那不成。背了好詞好句不能用，背它干嗎？”“老師要我們一定要把好詞好句寫進(jìn)作文里，這樣作文才會精彩�！庇械暮⒆诱f……
子魚， 兒童文學(xué)作家、閱讀推廣人。祖籍山東，出生于 臺南�，F(xiàn)為臺北市故事創(chuàng)意協(xié)會理事長、海峽兒童閱讀研究中心首席閱讀推廣人，曾擔(dān)任 “中華兒童文學(xué)學(xué)會”秘書長、 翰林版語文教材召集人、臺南大學(xué)兼任講師等職務(wù)。 代表作品有《機智阿凡提》《阿凡提的機智特訓(xùn)班》《為天量身高》《說演故事空手道》等。先后獲得過信誼幼兒文學(xué)獎、九歌文學(xué)獎、海洋文學(xué)獎、“好書大家讀”好書 獎等獎項。
篇 班長楊玲
一、桌上那一條線
二、討厭的事情
三、偷考卷事件
四、別怕！有我在
第二篇 柔道隊友朱小康
一、就跟平常練習(xí)一樣
二、研究對手招式
三、 次柔道比賽
四、和日本人比賽
五、打架的代價
六、獻(xiàn)獎給學(xué)校
第三篇 村中孩子王阿良
一、搗馬蜂窩記事
二、安平湯匙山
三、大冢事件
四、出�？诘陌�
五、漂浮在溪床上的棺木
六、風(fēng)箏比賽
七、混混
上那一條線 我在培訓(xùn)學(xué)校教高年 級的孩子寫作文。身為作 家的我，指導(dǎo)孩子寫作的 觀點，可能跟許多語文老 師不一樣。比如說：我讓 孩子寫作文，要求他們不 要把背來的“好詞好句”寫 進(jìn)文章里。
有孩子抗議了，說：“ 那不成。背了好詞好句不 能用．背它干嗎？” “老師要我們一定要把 好詞好句寫進(jìn)作文里，這 樣作文才會精彩�！庇械� 孩子說。
“好詞好句是拿來欣賞 的，不是拿來抄進(jìn)作文里 的。”不同的聲音出現(xiàn)了 。
我拋出“好詞好句可不 可以原封不動地被寫進(jìn)作 文之中”的議題，讓孩子 們發(fā)表看法。
孩子們討論得 熱 烈。
“這個議題沒有對與錯 ，你們可以提出觀點，大 家一起 其實，大部分的孩子 會以語文老師認(rèn)同的觀點 為準(zhǔn)。我發(fā)現(xiàn)孩子們分成 了兩派——贊成與不贊成 。
議題討論漸漸變成了 男生與女生的辯論。女生 認(rèn)為作文一定要將背來的 好詞好句寫進(jìn)去，男生則 持相反意見。 ，大家 都想知道我的看法。
“這是發(fā)散思考的議題 ，我的觀點不一定對，但 值得大家參考�！蔽揖従� 地說出，“我認(rèn)為寫作講 究創(chuàng)意。‘好詞好句’可以 背，但寫作的時候一定要 轉(zhuǎn)化成自己的‘美詞佳句’ ，而非原封不動地把好詞 好句搬進(jìn)來。”
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