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    陳衛(wèi)強讀碩士期間，就在我的課堂里完整地修學了“語音學”與“音韻學”兩門課。我的課每一節(jié)都設有數(shù)組練習，讓學生將自己的答案明白地寫在黑板上或當場回答，然后評解、糾正，以鞏固學習成效。很多人不大適應這一“高強度”的課堂訓練法，但陳衛(wèi)強堅持下來了，而且學得很認真�？梢宰C明，他經(jīng)過了嚴格的方言學基本功的訓練。碩士畢業(yè)后，陳衛(wèi)強報讀我的博士研究生，繼續(xù)攻讀漢語方言學，這才成為我的入門學子。作為一個語感較好，又是土生士長的廣州人，我希望他發(fā)揮自己的母語優(yōu)勢，以廣州話音韻研究作為學位論文的內(nèi)容。看上去這是一個老題目，做的人不少，但卻有新的角度。我建議他將著眼點放在尚未系統(tǒng)調查過的廣州市郊，以環(huán)形包圍圈的方式對廣州郊區(qū)粵語展開盡可能密集的調查，佐之相關研究成果與歷史文獻材料，以地理空間上的語音差異顯示近代廣州粵語語音的歷史發(fā)展歷程。隨后，他進行了兩年不間斷的田野作業(yè)，收集了大量的一手材料。論文數(shù)易其稿，今天終于成書。